2018-2019学年小学一年级数学上册 期末考试质量分析

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一、命题情况。

本次试卷，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、教材的使用情况和检查一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免了偏难试题出现。

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二、成绩分析。

实 考 人 数	100分人数	90到99分人数	80到89分人数	70到79分人数	60到69分人数	优 秀 率	及 格 率	平 均 分
79	11	50	14	2	2	77.2%	100%	92.94

本次期末考试成绩与之前的模拟考试成绩相比，有了明显的进步，特别是90分以上的学生人数大幅度增加。但仍然出现了2个60多分的学生，需要和这两个孩子继续沟通。

三、答题情况分析。

1.学生答题的总体情况。

通过本次考试，可以看出大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是计算失分较少。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生把所学知识举一反三的进行运用，如何让数学和生活实际紧密联系，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。从他们的差异性来分析，班级学生整体差距不大，但学生个体之间还存在较大的差距，从最高分和最低分可以看出。因此，如何扎实做好潜能生的辅导工作，如何加强潜能生的管理，提高他们的学习动力，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。

2.试卷答题情况分析

（1）填空题。此题满分率为48.7％.其中第5题出错最多。“比9大又比13小的数有（  ）个，它们分别是（  ）。”正确答案是3个，分别是10、11、12.有不少孩子出现漏写或多写的现象。其它有关计算和数的组成的题目，因为平时练习的较多，学生掌握的很好。

（2）选择题。此题满分率为37.8％，其中出错较多的是第1题和第5题。第1题是：由7个小正方体拼成的图形是(  ).有孩子因缺乏空间想象能力而数错图形。第5题是：小红再画（   ）个三角形就和小丽画的圆的个数同样多了。选择题应该填写序号，可是有不少孩子当成了填空题直接填答案了。

（3）计算。此题满分率为73.1％，口算题天天练，学生掌握得很好，计算的能力也好，正确率高，只是加减混合题还有出错的。个别同学出错主要原因是看错加减号，看错数字，计算也就错了。

（4）动手操作。此题满分率为42.6％，其中第1题错的较多。问题是：看钟面，写时间。第二个钟面是1小时前是（ ）时，有部分孩子没看清题目写成了1小时后的时间。第四个钟面是快（  ）时，有孩子看错了时针与分针而写错。因为一年级学生识字量不多，对于文字题目缺乏理解，以至于出错较多。

（5）看图列式。此题满分率为79.2％，这种题型我们平时就注重练习，所以学生掌握的很好，准确率很高。但仍然有个别孩子因马虎而出现列算式正确，得数算错的现象。

（6）解决问题。此题满分率为53.7％，平时我们就把解决问题当作头等大事来训练，因此学生做的还不错。第1、3题为基础题，很少有出错的。第2题：一共有19颗珠子，盒子里有多少颗珠子？有不少学生数珠子时数错了，以至于前功尽弃，整道题都错了;还有孩子因为题目中出现了“一共”，没把题目看完就直接当成加法来做了。第4题：小刚从下面的气球中买了两束，他可能买了多少个气球？有学生不理解“两束”的意思而列错算式。

四、存在的问题。

1.不良习惯造成的错误。

学生在答题过程中，认为试题简单而产生麻痹思想，造成数字抄写错误，加减号看错。

2.审题不认真造成的错误。

学生在答题中，没有集中注意力听老师读题，或者根本不听老师读题而忽视了关键字，影响了对题目的正确判断。

3.解决问题的能力不强而造成的错误。

    学生缺乏分析问题，解决问题的能力，不能达到举一反三，不能把学过的知识灵活运用。

五、今后改进措施。

1.必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。

2.加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教学中要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3.数学教学重在提高能力。不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4.教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5.重视考后反思，师生共同分析试题。

通过考后的试卷分析，反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6.关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是亟待解决的实际问题，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

7.作为一年级的数学教师，要加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。