观看《教-学-评一体化教学》视频有感

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追求有效教学是新的教学理念，细化解读课标是落实有效教学的保障和支撑点，印象中的叙写学习目标就是在原有的学习目标上再加一些行为动词，评价设计更是云里雾里，只知道一些理论，实行起来还是有很多困惑。

为了能更好的解决这一问题，我们共同学习了郑州市课程改革专家卢臻老师关于如何开展有效教学的报告。她从理念上说明了解读课标并不是一种新生事物，是教学回归、追求本源的必然做法。只有解读课标，才能回答好“把学生带到哪里？”、“你怎样把学生带到那里？”、“你如何确信你已经把学生带到那里？”这三个问题。只有解读课标，才能使教师明白我为什么要教这些内容？做到上“明白课”；只有解读课标，才能不断地提高教师的“设计教学的能力”、“实施教学的能力”、“评价教学的能力”三种基本技能。

另外，卢臻老师在报告中谈到：细化解读课标是为了内化课标，达成学习目标。目标、教学和评价要保持一致。目标对课标负责，课标对目标负责，评价对教学负责。目标、课标、评价、教学这四方面之间是密不可分，缺一不可的。他们紧密的联系在一起环环相扣，让我们对教学过程中的每一步，每一项都要弄清楚，铭记在心。

卢老师提到课堂评价的方式具有多元性，主要有选择式反应评价、论述式评价、表现性评价、交流式评价等，根据目标特点，必须为不同的目标选择、制定适宜的评价手段，否则，评价的效果就得不到保证。如：选择式反应评价(选择题、正误判断题、匹配题、填空题)能够考查对知识点的掌握程度;论述式评价可以测量学生对各个知识点之间关系的理解;交流式评价可以通过提问评价并推断其掌握程度……因此，制定的目标、实施的目标、评价的目标，三者之间保持一致是有效教学的基本法则，它是藏在课堂教学活动之下的唯一重要的教学理念。

听完卢老师的讲座，受益匪浅，也让我的目标更加清晰了，在今后的教学中我要继续努力践行有效教学，争取让自己的每一节课都上的明白，上的高效。