PEP版六年级下册英语《unit4 B Read and write》教案教学反思

ljalang

PEP版六年级下册英语《unit4 B Read and write》教案教学反思
Unit 4   Then and now
B Read and write
教学目标
1.能听、说、认读race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream等单词。
2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学重点
1.能在教师的引导下，对文本内容进行预测。
2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。

教学难点
在理解文章内容的前提下，在生活实践中运用所学知识。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.复习单词和重点句子。
3.小小演说家。拿出事先准备好的一张旧照片，向同学介绍图片中地点或人物从过去到现在的变化。
Step 2resentation
1.阅读前。
(1)教师出示动物赛跑的图片并介绍：This is a race.There were many animals in that race. The cheetah is the fastest of all.板书：race，cheetah和句子There were many animals in that race.先让学生说说这两个单词的意思并引导学生拼读，然后让学生说说句子的意思。
(2)教师出示单词：think，feel，wake，让学生说说这些动词的意思。并引导学生了解这些不规则变化的动词过去式，然后领读这六个单词。
(3)教师提问学生：Did you have a dream last night?并板书：dream。先让学生说说单词的意思，再回答问题。
2.阅读中。
(1)第一次阅读：学生独立阅读课文内容，画出自己不理解的句子，和同学讨论。
(2)请学生说出不理解的句子，学生们互相答疑解惑，教师适当指导。
(3)第二次阅读，并回答：What animals can run very fast？What makes you feel worried?
(4)教师播放录音，全班跟读。
(5)让学生独立观察这三幅图，教师第二次播放录音，按文章的顺序为图片标号。
(6)让学生先独立阅读这段对话，然后教师播放录音，学生根据录音内容填空，最后全班核对答案。
Step 3：Consolidation and extension
1.领读Read and write中的句子并纠正读音。
2.抽查了解学生对课文的理解状况，并答疑。
3.学生画出动词的过去式，并写出原形。
4.学生先将一个有趣的梦告诉同伴，然后按照课本的提示将这个梦记录在课本上，最后请一些学生汇报交流。
5.课堂小练习。（PPT展示）
(1)全班学生一起做；再找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
6.学后反思：师生共同总结。
Step 4:Homework
1.听录音，跟读课文。
2.用英文把自己一个有趣的梦说给家长听。
3.完成练习册对应习题。

板书设计
Unit 4 Then and now
think—thought feel—felt wake—woke
There were many animals in that race.
But suddenly he tripped and fell.
教学反思
本课时通过“阅读前的单词准备——阅读中的内容理解——阅读后的知识积累”三步曲，将阅读课变得有趣，使学生有兴趣、有信心继续阅读。在今后的教学设计中还可以开展合作学习，把几名同学编在一个读书小组，大家分工合作查阅生词，提高阅读速度和效率。

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Unit 4   Then and now
B Read and write

教学目标
1. 能读懂短文“What        a dream”。
2. 能在快速阅读之后，完成图片排序。
3. 能在理解短文内容的基础上，完成第二部分的听力填空。
4.能模仿Wu Yifan所写的梦，写一下关于自己有趣的梦，巩固过去时的运用。
教学重点
理解短文意思，并能理解短文中的过去时和现在时的用法。
教学难点
写作部分，即运用过去时描写自己的一个有趣的梦。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
Step1：Warm-up
(1) 教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如：play badminton， eat food，drink water，run，go cycling，ice-skate等。一个学生在台上做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。
(2) 同桌二人运用所给的动词短语，运用过去时和现在时的对比描述来写出变化。如:“couldn’t run very fast before. Now，I run like a cheetah. ”“I was so short that I couldn’t go cycling but I go cycling every day now. ”
Step2：Presentation
(1) 组织学生快速阅读这三个自然段，并排出图片顺序。
(2) 学生精读短文，理解短文大意，并根据上下文理解“race” “nothing”“thought”“felt”“cheetah”“dream”的意思。
(3) 教师点拨重难点句子。
A. There was nothing he could do.他什么也做不了。
B. His father ran very fast，but Wu Yifan could not.后半句省略，引导学生理解句意。
(4) 小组讨论，并合作理解短文，将短文表演出来，可以一人读旁白，其余的组员饰演Wu Yifan，his dad，Max，other animals等。教师可根据学生饰演的动作来判断学生是否理解短文，并给予指导和 评价。
(5) 基于对短文的理解，完成短文练习第二题，并训练学生的听力，巩固过去时的用法。
Step3：Consolidation and extension
(1) 按照事情发展的顺序，将文章中的动作词语圈出，并小组合作写出相应的动词原形。学生有不知道的，教师要巡视指导，可制作表格。
(2) 模仿Wu Yifan所写的梦境，自己也写几句关于自己的一个有趣的梦境，要运用过去时。教师可指导学生习作。
Step 4：Homework
向同学介绍自己的一个有趣的梦。
板书设计

教学反思
本部分主要要求学生能理解短文。而理解短文的重点是掌握动词的过去时，能区分和理解现在时和过去时。教师在教授本课时，可通过学生表演做动作来考查学生是否理解短文。另外，也可制作表格写出动词原形及过去时。写作部分较难，教师可提供一些动词短语，让小组讨论写作思路。