PEP版六年级下册英语《unit4 A Let's try & Let's talk》教案教学反思

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PEP版六年级下册英语《unit4 A Let's try & Let's talk》教案教学反思
Unit 4   Then and now
A Let’s try & Let’s talk
教学目标
1.能听、说、认读 star,easy,look up,Internet等词汇。
2.能熟练掌握句子：There was no library in my school.Tell us about your school,please.How do you know that?There were no computers or Internet in my time.
3.听懂Let’s try的内容，并能完成对应练习。
4.运用句型“There was (no)… There were…”谈论过去存在的事物。
教学重点
1.熟练掌握本课时词汇的意义。
2.理解对话内容。
教学难点
运用句型“There was (no)… There were…”谈论过去的事物。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放Unit 4歌曲“Changes in me”，学生跟唱，活跃气氛。
3.情景导入：
To you like our school?
S:Yes.
T:Which place do you like best?
S1:I like… best.
S2:I like… best.
To you know the history of our school？
Step 2resentation
1.Let’s try.
(1)教师在课件上呈现本单元主情境图，引导学生猜测吴一凡的爷爷现在在哪里，并帮助学生理解different的意思。
(2)教师请学生读题，预测答案。
(3)教师播放录音，学生完成课本上的听力练习。
(4)再听一遍录音，师生共同核对答案。
2.Let’s talk.
(1)教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片（最好有本校的图片），引导学生讨论，了解新旧学校的变迁，为对比学校的今昔变化做好铺垫。
(2)教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用There be句型进行描述，引导学生通过对比，感悟There be句型的用法。
The School Now The School in the Old Time There are three tall buildings.There was a small building.There are many trees. There were few trees.There are two playgrounds.There were no playgrounds.
(3)教师简单介绍课文背景，引导学生猜测课文大意。
(4)教师提问:What was Grandpa’s school like?教师播放录音，请学生带着问题听录音。
(5)教师组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。教师对one day,look it up和in my time的意义和用法进行讲解。
(6)教师播放录音，学生跟读。
(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
(8)学生齐读，教师纠正错误读音。
(9)学生分角色练读课文。
Step 3：Consolidation and extension
1.小小配音员。教师播放Let’s talk的动画，请三名同学给动画配音。评选最佳配音员。
2.教师组织学生讨论学校5年前及现在的样子，同桌之间运用There be句型相互描述。
3.校史解说员。
(1)教师用PPT把几组学校现在和过去的图片呈现出来。
(2)教师告诉学生，学校需要招聘校史解说员，并把评选标准告诉学生。
(3)组织学生任选一组图片做准备，以小组为单位选人出来应聘，看看哪个组的组员表现最佳。
4.大家来找茬。规则：教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照片中，一张为现在的学校，一张为10年前的学校，请学生两人一组，找出两张照片中不同的地方，并用There be句型相互描述。
S1:There is a library in the school now.There was no library five years ago.
S2:There are many trees in the school.There were few trees five years ago.
5.课堂小练习。（PPT展示）
(1)先找学生做，再另找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
6.学后反思:请几名同学分享这节课的收获。
Step 4: Homework
1.观看课文动画或听录音，按照正确的语音，语调朗读对话。
2.收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料，如:居住的条件，交通工具与出行方式，文娱体育活动，学校等。组织好材料，下次上课时和同学分享。
3.完成练习册对应习题。
4.预习Let’s learn中的单词。
板书设计
Unit 4 Then and now
There was no library in my old school.
Tell us about your school, please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time.
教学反思
本课时以听和读为主。在做听力练习前，教师先提供了一定的背景资料，让同学们熟悉该话题，并对听力内容做适当预测，再根据听力材料加以检验，这样可以加深同学们对内容的理解，也提高了推理能力。而教师在新课的组织方面，也尽可能地考虑学生的实际需要，此环节多以游戏活动等形式展开，鼓励同学们“敢说，不怕错”，课堂氛围较为活跃，也取得了不错的效果。

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Unit 4   Then and now
A Let’s try & Let’s talk
教学目标
1.能听懂“Let’s try”部分，为“Let’t talk”的学习做准备。
2.能理解“Let’s        talk”的内容，并以正确的语音语调朗读对话。
3.能理解过去时和现在时的区别，并能在对话中灵活交叉使用。
4.能灵活运用句型：“        There was/were…”来表达“某地曾经存在过某物”；能对比句型：“Thee was/were…，及 “There is/are …”，理解“过去”和 “现在”所表达的含义。
5.完成“Let’s talk”部分的绘画练习，并运用句型“There is/was/are/were …”描述。
教学重点
能区分对话中的现在时和过去时，并能灵活运用句型“ There is/was/are/were …”。
教学难点
句型“There is/are …”和“There was/w e re …” 的区分和运用。教学准备
教学光盘、绘画笔、两张学校不同时间的对比图片、学校的简笔画。
教学过程
Step1：Warm-up
(1)以小组为单位，组员相互讨论，介绍自己现在的学校，可运用“There be…”句型。
(2)给每组发一张学校的简笔画，小组合作，给学校的建筑标上英文大名，如:playground，library，art room，classroom，teachers’  office，computer room等等。比一比，哪个小组标注得最快。
Step2：Presentation
(1)教师拿出Wu Yifan的新旧学校的简笔画，并请一名学生介绍学校现在的情况，如：There is a library in his school.请另一名学生介绍以前学校的情况，There was no library in his school.将 is，was标注出来，引起注意，强调区别。
(2)请学生模仿刚刚的句型，对比介绍“computer room ”。如：There is a computer room in his school. There are many computers in it. There was no computer room in his school. There were no computers ，either.
(3)可以多举一些例子，帮助学生理解Thee is/are …和 There was/were …的区别。
(4)完成“Let’s try”部分。Today， there is a guest visiting the school. 一起听听力，并作出判断。
(5) Grandpa 作为guest来到Wu Yifan 的学校，一起来听听 What are they talking about?听第一遍时，跟读对话，学习正确的语音语调；听第二遍时，思考问题，并作出判断：A. There was a library in Grandpa’ s old school. B. There was only one small building on a hill. C. He couldn’t see stars at night. D. There are computers now.；听第三遍时，理解对话大意，并结合上下文理解“star”“easy”“Internet”“How do you know that?”“ Tell us about your school. ”
(6)学生三人一组练习对话，并表演对话，请几组上台表演，教师予以指导。
Step3：Consolidation and extension
(1)替换其中的关键词，如“library”“computer” 等，重新编写对话，并表演对话。
(2)要求学生画出自己5年前的学校以及现在的学校，并向组员一一介绍变化，运用句型“ There was/were…”“ There is/are…，，来对比描述，其他成员评价、纠正并学习。
(3)课堂小练习。
Step 4：Homework
跟读“Let’s talk”部分，学习正确的语音语调。
板书设计

教学反思
本部分以学校的新旧面貌为背景展开对话，引出重点句型“There was/were…”并引导区分“There is/are…”之间的区别。在教学过程中教师要注意
引导学生区分过去时和现在时所表达的不同含义。