《3的倍数的特征》教学反思

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上周二上午第二节，本来打算上青蓝工程汇报课，由于语文学科要外出学习，只能改到这周二来上了，按照原来的计划，我要讲的课题是《3的倍数的特征》，选自义务教育教科书，人民教育出版社，小学数学五年级下册第二单元，上周一下午，我在办公室提前把课备了一下，上周二第三节上了《3的倍数的特征》这节课。
我把本节课的教学目标设为3个，目标一是通过探索掌握三的倍数的特征，并能运用三的倍数的特征来判断一个数是不是三的倍数，目标二是经历猜想――验证的过程，使学生产生认知的冲突，激发学生探究的兴趣，目标三是进一步加深学生对数的认识，培养学生从不同角度思考问题，解决问题的能力。本节课的重点是让学生充分经历三的倍数的特征的探索过程，并得出结论，难点是理解为什么二和五的倍数只看个位，而三的倍数特征要看各位的数字之和。
我把本节课的教学过程设为复习导入，新知探究，巩固练习和总结反馈这四个过程。
在复习导入这个环节，我设置了两道练习题。一是给出数字，让学生判断出哪些数是奇数和偶数，并写出依据，二是用几个数字组成一个三位数，使这个数字满足。二的倍数，五的倍数，既是二的倍数，又是五的倍数。。设置复习环节的目的是巩固前面所学的二五的倍数的特征以及奇数和偶数的概念，为学生学习本节课三的倍数的特征做铺垫。
在新知探究这个环节，先设置比较简单的问题，让学生在自然数一到100的表格中找出三的倍数并圈出来，然后再让学生观察三的倍数，设置问题，让学生带着问题去观察，横着看圈起来的前十个数是什么，这10个数的个位数字分别是什么，判断一个数是不是三的倍数，只看个位行吗?
学生带着问题去观察会比学生直接观察有效果，接着再让学生斜着看，会发现什么，让学生先自己独立观察再与小组成员讨论，最后把结论写出来。
在巩固练习环节，针对。本节课所学的内容设置了几道练习题。一是问学生三的倍数的特征是什么，二是让学生判断下列各数是不是三的倍数，请说明理由，三是在横线上填上合适的数，是这个数是三的倍数。
最后一个环节是总结反馈环节，在这个环节呢，我设置了两个问题，一是本节课你有哪些收获，二是你还有没有解决的问题吗？由于时间有限，这个环节进行的不是很好，。在这个环节，我发现让学生总结概括的时候，有些学生不知道从哪里来概括，只能老师慢慢引导着来概括，。当学生不会自己概括的时候，我就适当的提些问题来问学生，给学生一些思路。
通过本节课的学习，大部分学生都能够说出三的倍数特征，也能判断一个数是不是三的倍数，这是比较好的现象，本节课失败的地方是学生不能够总结出来本节课所学习的内容，对于稍难一些的练习题，好多同学没有思路，在新知探究小组讨论中，学困生学差生参与度不高，回答问题不积极。以后要多培养学生的总结概括能力，多给机会让学生自己去说，去总结，把课堂真正的还给学生，另外，还要调动学生学习的积极性和主动性。