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标题: 《三衢道中》基于标准的教案设计 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-3-9 16:32
标题: 《三衢道中》基于标准的教案设计
  课时目标：
   1.认识“减”字;会写“梅、溪”等 4个生字。
      2. 知古诗大意。
   3.能正确朗读、背诵古诗并默写《三衢道中》


环节一
导语引入，揭示课题

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字
3.板书课题，解释课题。
鼓励学生发言，激发兴趣。

环节二
初读古诗,理解诗题

1、自由读曾几的《三衢道中》,注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。
2、指名分别读诗词。注意生字的发音。
3、结合注释和搜集的资料说一说两首诗的写作背景。
4、交流学校古诗文的方法。

鼓励学生提出新的学习古文的方法

环节三
吟诵感悟,想象画面学习

1、带着问题,再读古诗《三衢道中》
(1)作者是什么时间游于三衢山中?他的行程路线怎样?
(2)沿途作者都看到了什么?结合插图想象画面,与小组内的同学交流一下。
(3)想一想作者的心情怎样?
2、学生自主学习,合作交流。
3、全班交流。
(1)梅子黄时,正值雨季,而天气却(  ),给人以( )之情。
(2)读第2句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么?(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。)
(3)哪句话是写作者沿途所见?绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声(出示3、4句)想象交流并有感情地读一读。
4、带着喜悦之情配乐诵读。

引导学生有感情的朗读诗句，体会作业的思想感情。

环节四、
图文对照,熟读成诵

1、看图读文,根据自己的理解读出感情。
2、指名带着感情配乐诵读这首诗词。
3、你喜欢这首诗词吗?为什么?(学生自由交流)
引导学生有方法的背诵古诗。

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