我慢慢地听，课堂上的声音 ——听课心得

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你有没有打开手机的录音，放置在讲桌上。待一节课结束后，像旁观者那样听听自己课堂上的声音呢？

或许你会发现，自己的声音并不想想象的那般悦耳，自己的口语并不想期待中的那般流畅，为何课堂上传出的声音大都是那样单调，偶尔传出学生的声音——嗯，让那份尴尬稍微减弱一点点。

你是不是像我一样，更希望听到录音里传出学生的声音呢？

这个学生的回答竟然是有些道理的，思维很严谨，那个词用得精准，为什么没有肯定一下呢？估计当时没有很认真听吧。

那名学生被肯定的回答里，现在竟然听出了疏漏……

有的声音低沉，有的声音高亢，有的急切地想要表达却词不达意，有的缓缓而谈从容自如。无论怎样，我都更喜欢听到录音里传来学生的声音。

既然喜欢，那么就让更多的学生的声音，在课堂上响起，让他们听到自己的声音，听到自己的思想在咯吱咯吱地拔节生长。



课堂上学生回答问题的状态是怎样的？

    拿起课本，身姿挺拔，声音洪亮，抓住问题的重点，有分析有思考，有表述有总结，语言流畅，有礼有节——这是我们期待的样子。

事实上经常是这样的：低头弯腰看着课桌上的书本，声音在弯曲着的喉咙里盘旋，语言含糊，诸多“嗯”“啊”，或答非所问，或偏离重心；更有甚者，一人吆喝众生响应，思维肤浅，闹闹哄哄，东拉西扯，看似气氛活跃，实则敷衍浅薄，既不能很好地完成既定的教学任务，也不利于培养学生良好的思维习惯和思维品质。



    你是否倾听过课堂上学生的声音？你是否认真地倾听过课堂上的声音？

    课堂上的声音，隐藏着成功或失败的教学设计，隐藏着教师技艺精湛或勉为其难的组织能力，隐藏着教师的个人魅力，隐藏着学生是否拥有良好的学习习惯。

如何让课堂上传出恰到好处的协奏曲？

首先，教学设计是科学的、合理的、合情的。从开始的循循善诱，到中间的激情昂扬，到首尾的铿锵有力，跌宕起伏、起承转合，处处透露着教师的智慧。不要随口问，那样的回答太肤浅，除了表面的浮华，还让学生的思维因肤浅敷衍而懒惰；不要满堂说，留一些时间给思考，留一些空间给成长。

其次，让更多的声音响起来。单调的声音即便再优美，时间长了也是乏味的，容易让人困倦，让人神游天外。单一的声音，无法撑起辉煌的乐曲吗，让教室里响起更多的学生的声音，哪怕是胆怯得细弱蚊吟，只要让它响起，它总会茁壮蓬勃起来。

还有，要时常回头听一听课堂上的声音，你会听到很多原本听不到的秘密，这是解开课堂教学的密码，是每一名教师应当听懂的课堂乐曲，深陷其中，奥秘无穷。

备注：今天听了两节课，想说得很多，最想说的就是——听课，真的是听课，听听课堂上的声音，便会懂得教学。