四年级上学期期末科学学科质量分析

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所抽测的四年级科学成绩，虽然在全区排名还不错，但从数据上分析来看,平均分及三率情况都不高，尤其是优秀率仅占24.14%,所以科学成绩并不理想，主要原因在于对科学这们学科的重视程度还不够,这一问题已经引起各年级科学老师的关注和学校领导的重视。

明确问题原因

经过多整个年级试卷的调查和分析,我发现了以下一些问题:

（一）从数据中发现的问题：

1.学生思维受限制，对一些基础知识只会背诵而不能与实际生活相结合，缺少观察生活，发现问题，并进深一步探究和解决问题的能力。

2.不好的行为习惯。学生在做题过程中态度不够端正，面临一些题目，没有做到认真审题，甚至有不看题目就开始答题的现象，也有一些同学没有理解题意，也不能从中提取有用的信息，导致失分人数过多的情况。

（二）问题背后的原因：

1.对所学知识只会死记硬背，不能把学到的知识与实际生活相结合。







本道题考察的是教科书第二单元“食物中的营养”中的有关内容，学生也比较熟悉。题目以一种比较生动有趣的情景模式的方式呈现，考察学生对人体消化系统中各个消化器官的作用的掌握情况，大多数同学死记硬背的知识在这里就行不通了，导致失分的人数比较多。

2.学生对题目信息的提取有待提高。他们态度不端正，审题不认真，马虎导致做题错误。




题例3中发现，一个班级为例全班72人，只有27人全部答对，答对百分比37.5%.主要考察学生学生基本科学知识的掌握情况，从整体上来看不是很难的题目，在平时的教学中也出现过类似的题目。可还是有大部分学生没有认真审题就写答案，比方说题目要求先叫判断对错在说理由，可大部分学生还是不判断对错就直接说明理由，虽然理由说的很充分，但还是没有得到满分，扣分实在是可惜。







这是本套试卷中第三大题解决问题中的第4小题，这两道题的答案在课本上是找不到的，目的是对学生科学素养的考察。全部答对得满分的人数是0人。扣分最多的题目。

题1让说明废电池对环境的影响，可大部分同学只说明了一条原因，知识面窄，思维能力受限，不能联系所学的知识即饮料瓶对环境的影响进行答题，不能触类旁通，举一反三。

题2是对垃圾分类的考察。如果学生仔细阅读题目，就能从题目中找到有关答案的信息。题目中将垃圾分为有害垃圾、可回收垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，而大多数同学没有看题目就直接答题，导致答案与题目考察的重点毫不相关。

另外,我就本次学生分数偏低的四个班级36名学生做了一下调查:

在学习兴趣方面:喜欢科学课的有34名,占调查总数的94%。

在学习动机方面：对提高自己的科学成绩没有信心的只有5人，占调查总数的14%。数据显示大部分同学对提高自己科学成绩还是非常有信心

的。

在学习习惯方面，一般都能完成老师布置的作业，实验时也喜欢自己动手操作，之所以成绩不好，大部分原因在于上课不认真听讲，上课不主动发言，也不喜欢阅读有关科学的课外知识。数据显示20多人，约占调查人数的60%。

在教师关注学生方面，数据显示课堂上对他们提问过少，缺少对他们的鼓励和课后辅导。

在家长关注方面，数据显示有17位家长很关注学生学习情况并经常交流辅导，占调查总数的47%。所以一部分问题也出现家长对学生的学习情况不太关心。

（三）改进建议

1.重视对学生科学素养的培养。

重视情景教学,提高课堂的趣味性,避免学生只会死记硬,平时的授课中应该加强对学生发散思维的培养，重视课本知识的延伸和广度，加强他们观察生活，发现问题和解决问题的能力。鼓励学生学习课外科普知识，拓宽他们的视野，激起他们学习科学的兴趣。

2.加强对学生的关注。

多给这些后进生积极发言的机会，多鼓励,多表扬,多关注这些后进生，提高他们参与课堂的积极性。让他们在做中学，学中乐。

3.家校联手。

经常和家长沟通，交流学生的学习情况。以便教师能根据学生的学习状态随时调整教学策略。

4.规范自己的课堂。

加强自己专业知识技能的学习。按新课标的要求认真钻研教材，备好每一节课，让学生掌握教材基础知识、基本技能及科学思想方法的同时，重视知识的形成,发展过程,解题思路的探索过程,解题方法和规律的概括过程,加强实验与动手能力的培养,让学生学会用数据和观察到的现象去分析和解决生活中的问题。让学生真正的理解和运用所学的知识。

这是我对这次考试的一些看法和总结。希望自己在以后的教学中会有新的进步和收获。