对我校初中英语分级阅读公开课的反思

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2019年1月24日-25日上午，我校七八年级英语教师轮流进行科林英语分级阅读绘本公开课，通过个人备课，集体教研审核，给学生的培训指导，到课堂上的呈现，我觉得收获颇丰，有种瞬间觉得事情没有想象中的那么难的感受。

我校在2018-2019学年之初提出引进英语校本阅读教材的想法，通过我校祝校长和教务焦晓玲主任积极联系沟通，学校领导亲自带领全体英语老师参加省教研室关于科林英语分级阅读提升学生素养的开题论证报告会，在解决绘本经济等困难下，多方合力于2018年11月份正式引进科林英语绘本，在阅读课上生根。

说实在的，由于我校是新建校，2017年9月才有了第一批学生，随着教育教学等各项工作的开展，发现学生的英语底子薄，基础弱，大多数学生对于英语语言的概念只是停留在是初中阶段必学的学习科目和考试科目上，对于英语的基本的听说读写技能层次偏若，谈培养学生的综合语言运用能力得从基础的基础做起，但是仅仅局限于统编教材来提升学生学习英语的高度是远远不够的。

但是学生学习英语的主动积极性偏弱，缺少老师的督促和执行是行不通的，尽管如此，我认为只有老师站得角度高，看得长远，才能帮助打开学生的视野。英语新课程标准明确指出三级课外阅读量达到四万词以上，四级课外阅读量达到10万词以上，五级要求达到15万词，对于目前中招和高招改革的新形势，本着为学生当下和长远发展考虑，积极努力寻求适合我校学生的第二套英语阅读材料是我校当务之急，于是在第二年2018-2019学年之初，科林英语分级阅读便走进了我和学生们的生活。

刚开始的时候，可能是因为个人觉得学生的水平还没有达到纯英文版的阅读水平，亦或是觉得平常的教学教研及课外辅导工作异常地繁忙，要实施一套新的分级阅读绘本是一系列的庞大工程，纸上谈兵的难，虽然有点不太情愿，但为了学生的未来学习英语可持续发展，我还是克服了心理觉得难的障碍，好好地迈出了第一步，好在聆听了省教研员专家姚连荣老师对课题的实施指导意见后，一步一个脚印，步子不用迈得那么大，也不要急于求成，心理上的万难石终于落地了，就这样一本故事书反复读，读反复，不厌其烦，课上梳理文意，感兴趣的多积累好词好句，借助智慧课堂的优势，布置语音作业，直至期末考试的两个月时间里，学生在学习Making a choice绘本的朗读成效上已初见端倪，为期末口语测评做好了铺垫并打好了基础，公开课的实施对绘本阅读的课堂教学展示提升到一个新高度，在全体英语组教师的群策群力下，扎实探讨教学，协力合作，商讨出主要教学环节，在集体研讨中，我们的讨论氛围越来越热烈，时不时为智慧的精彩之处欢呼，精神振奋，我想这个过程是令人难忘的，也为这个团队的通力合作而感到骄傲和自豪！

公开课进行得特别顺利，我们的理念就是放手给学生，让学生有充分的时间和机会去发挥，相信学生经过不断练习是可以做到流利朗读和口语自主表达的，通过分级阅读绘本教学还有一个很重要的目的就是让不同层次的学生得到不同程度的发展，平时程度不好，连开口都成难事的学生能开口读就可以，对于有表现欲但老是被考试成绩所困的学生而言，老师应把表现的机会更多的让给他们，鼓励他们，或许因为这次机会，说不定能燃起他们越来越想表现的愿望呢？多一把尺子，多一批好学生。

多阅读，在有意义的阅读语境中积累词汇量，同化地道表达，这是语言学习不可或缺的，那么就从科林英语分级阅读开始吧！