一年级下册识字2《姓氏歌》基于标准的教学设计

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教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2016年版

内容来源：小学一年级《语文（下册）》第一组第2课《姓氏歌》

主    题：集中识字

课    时：第一课时

授课对象：一年级学生

设 计 者：王峥峥/郑州市二七区解放路小学

目标确定的依据

   1.课程标准相关要求

   （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

   （2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2.教材分析：《姓氏歌》这篇课文位于第一组集中识字单元第二课，这是一首儿歌。

    3.学情分析：

基于识字写字：学生有一定的识字基础，但“什”、“双”是翘舌音，“姓”是后鼻音，学生可能读不准。

基于阅读：《姓氏歌》这首儿歌学生可能早已经会背，但是；了解画中景物特点，感受古诗的趣味性还有苦难。

基于口语交际：学生在熟读成诵后，大胆介绍自己记忆、背诵儿歌的方法可能说不好。

教学目标：

1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。

2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。

3.培养学生热爱祖国文化的情感。

评价任务

1.通过偏旁归类，反义识词、编词造句等方法，认识12个生字，通过讲解、示范、书空、练习等方式会写7个生字。

2.通过听课文范读，自由读、分组读、指名读、教师引读等方式，正确朗读，背诵儿歌。通过个别交流， 说出班里的同学都有哪些姓。

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教学过程

教学环节	教学活动	评价要点
环节一 谈话导入引入新课	活动一 1.  请同学说出自己的姓氏。 2.  除了知道自己姓什么，还知道哪些姓氏。 3.  出示课题，学生齐读课题 （完成目标一）	了解这是一关于百家姓的儿歌（评价目标二）
环节二 初读正音 感知课文	活动一 1.  师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？ 2.  学生试着用自己喜欢的方法读，并画出生字。 3.  同桌互读，正音。 4.  指名分行读，反馈评价。男女生比赛读。 （完成目标一、二）	通过教师范读和学生的自读，帮助学生提取儿歌中的信息。教师了解学生生字的认识情况。 （评价目标一、二）
环节三 认读生字 指导朗读	活动一：检查生字的自学情况 1. 出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。 2. 开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 （完成目标一）	采用多种方法帮助学生识记、巩固生字，增强生字识字的效果。（评价目标一、二、三）
	活动二：课文详解 1. 集体齐读《百家姓》。 2. 交流姓氏故事。 3. 游戏活动。 （完成目标二、三）
	活动三 出示没有拼音的课文，配乐读儿歌。
环节四 教师范写 学生练写	活动一 1.  学生观察范字“姓、什、么、双、国、王、方”，注意田字格里的关键笔画。 2.  教师示范生字，提示书写要领，学生书空。 3.  学生书写，写完一个反馈点评。学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。	写字指导不仅要看教师范写，还要看是如何对学生的字进行反馈。引导学生对照自己写的字，找到改进的方向。（评价目标一）