教研教学工作感悟 让教育的秒针裂变

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  无论技术多么优秀，但仅仅只有技术将很容易被超越，而精神无法很快被模仿。
                                         —题记
    这句我很喜欢的话出自于《匠人精神》一书，也经常有人把老师比作为“教书匠”我想他们共同点就是有种非同一般的传承精神。我认为这种精神就是用爱来滋养学生，无论有再先进的技术和教学理念，离开了热爱学生就不能称为“教师”！
    假期在书中读到了一篇教育会计学，用书中的原理来计算，我们这一学期，似乎这时间多么漫长！可是，与造就一个正在成长中的人的过程相比较，这时间又显得多么短促！在一学期的630节课的时间里，儿童不断地在成长，不断地在改变自己的面貌，无论在身体方面，还是在智力方面，都越来越使人难以辨认。这些课很多吗？是否需要增加一些课时？在小学一年级里，教师与几童交往的时间（25200分钟）生活中占多大的百分比？原来…只有7％左右！难道只有这么一点儿？在小学生的生活中，只有7％的时间用在学校教育上！新学期接到了新的班级，面对一年级满满朝阳的孩子们我想要告诉他们学校有多好，世界有多大，阅读有多么美妙…可是我觉得时间总是偷偷的在指缝中溜走。上课前我早早来到教室看着他们课间干什么，一年级的孩子刚上学兴奋的不得了，一下课就到处疯跑大喊大叫，我就拿着板凳坐在他们中间开始看书，慢慢围着很多人好奇我看的什么，我开始与他们分享小故事…就这一个小小的事情，班里的噪音少了一半。可爱的孩子们，他们好奇所有的一切，我也努力抓住他们的好奇心，打开他们知识的海洋。
    下午临近放学，最后一节是我的语文课。在我印象中一年级的孩子是永不断电的高压站，只要有人存在哪里都一片光明和喧嚣。在我讲完一个知识点让学生静息调整时，我又给他们分享了一个小故事，孩子们听的津津乐道。也许是第一天上学卯足了劲儿激动，等我讲完看见有两个男生一个女生趴着睡着了，小家伙真的是累了，眼睛努力的挣也挣不开，但仍然保持着抱臂坐直的姿势。我小声的告诉大家不要吵醒他们，让他们休息一小会，我们再来一个小故事，其它孩子们不自觉的手舞足蹈…
    重新教一年级我没有了年少的焦躁和迷茫，多的就是包容和爱。我希望让教育的秒针裂变，让我多一些与孩子们相处的时间。同时处在与教育时间搏斗的情况下，我也将常常提醒自己在有限的秒时里完成决定儿童今后一生命运的极其复杂的教育任务。我要有条不紊地做到这一点，并牢牢记住，我对儿童的命运承担着个人的责任。