附小三年级2018-2019学年第二学期 数学 学科教学计划

最新资料

学生情况分析	本学期继续教学三年级数学，通过两年半的学习，学生的数学基础知识掌握得比较扎实，个别学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将重点抓好后进生的培养。
教材 分析	本册教材的教学内容，依据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》第一学段各个领域的具体目标，在充分分析三年级学生年龄特征、生活经验和认知水平以及知识之间相互联系的基础上确定的。本册教材包含以下单元：1、两位数乘两位数2、千米和吨 3、解决问题的策略4、混合运算 5、年月日 6、长方形和正方形的面积　7、分数的初步认识（二）8、小数的初步认识9、数据的收集和整理（二） 10、期末复习。
教 学 总目 标	1、知识与技能方面。 （1）联系对四则运算的已有认识以及相关的计算经验，探索并理解两位数乘两位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算，初步理解四则混合运算的顺序，能正确计算两步混合运算式题，进一步掌握两步计算实际问题的分析和思考方法，提高用学过的计算解决实际问题的能力；联系生活经验，认识质量单位“吨”，认识时间单位年、月、日，了解24时计时法，初步了解分数和小数的含义。 （2）结合实例和操作认识千米，知道1千米=1000米，能进行相关长度单位的换算；初步理解面积的含义，认识面积单位平方厘米，平方千米和平方米，知道相邻面积单位间的进率，能选择合适的面积单位测量、估计、描述平面图形或物体某个面的面积，进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能正确计算或合理估算有关平面图形、物体某个面的面积，正确解答与面积有关的简单实际问题。 （3）经历从现实情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会对收集的数据进行汇总、排序、分组和简单分析，积累初步的收集、整理和分析数据的经验。 2．数学思考方面。 发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。 3．解决问题方面。 能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估算、判断解决问题结果的合理性。在讨论计算方法、验证计算结果、发现简单规律、解决实际问题等活动中，逐步学会表达思考的大致过程与结果，学会在表达前整理、在倾听后思考，进一步感受反思性学习环节的意义和价值。   4．情感与态度方面。 增强学好数学的信心，初步发展创新意识和实践能力，体会数学与人类历史的发展是息息相关。能够实事求是地评价自己、评价他人。
单元目标	第一单元：两位数乘两位数 1.使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会简单的估算，并会笔算两位数乘两位数。 2、使学生在具体情境中，合理应用口算、笔算或估算解决相关实际问题，能正确解答两步连乘计算的实际问题，进一步体会解决问题策略的多样性，发展数学思考，提高解决问题的能力。 重点：1. 两位数乘整十数的口算和估算方法。2. 两位数乘两位数的笔算方法。3. 两位数乘两位数末尾有0的简便算法。4. 不同条件的组合解决同一问题的策略。 难点：1. 理解用竖式计算的方法和格式。2. 理解末尾有的两位数乘两位数的简便算法。 第二单元：千米和吨 1、使学生结合具体情境和实践活动，认识并感受长度单位千米和质量单位吨，初步建立1千米有多长以及1吨有多重的观念，知道1千米＝1000米、1吨＝1000千克，能进行简单的单位换算。 2、社学生初步了解千米和顿在日常生活中的实际应用，能正确理解与千米、吨有关的实际问题中的数量关系，并能正确解答相关问题。 重点：1.建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。2.建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 难点：1. 解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2. 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念。 第三单元：解决问题的策略 1、是学生联系已有的解决问题的经验，初步掌握从问题出发分析和解决问题的策略，学会从问题出发分析并解决一些两步计算的实际问题。 2、是学生进一步丰富解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得就解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 重点：理解并掌握从问题出发思考的策略。 难点：理解并掌握从问题出发思考的策略。 第四单元：混合运算 1、是学生初步认识综合算式和小括号，初步掌握不含括号以及含有小括号的小括号的两步混合运算的运算顺序，能按顺序正确计算相关式题，初步学会用递等式表达两步混合运算的运算过程。 2、使学生在学习量不混合运算的过程中，初步学会列综合算是解答相关实际问题，进一步积累解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值。 重点1.使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算，会正确地进行脱式计算。2.培养思维的灵活性和敏捷性。 难点1.探索四则运算的混合运算的运算顺序，并掌握脱式运算的格式，用递等式表达计算步骤。2.列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。 第五单元：年、月、日 1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数，初步掌握年、月、 日之间的关系。 2、使学生结合具体生活情境认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确普通记时法与24时记时法之间的相互转换。 重点：1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。2.了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 难点：培养学生认真观察思考、归纳概括的能力以及合作创新的意识。 第六单元：长方形和正方形的面积 1、是学生通过观察、操作、交流等活动的，认识面积的含义；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小；知道平方厘米、平方分米、和平方米每相邻两个单位之间的进率，会换算。 2、使学生通过拼摆、测量和简单推理等活动，自主探索长方形的面积公式，并由此类推出正方形的面积公式；能利用公式正确计算长方形、正方形的面积，并解决相关的实际问题。 第七单元：分数的初步认识（二） 1、使学生结合具体情境进一步认识小数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数表示；能用分是描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。 2、使学生联系分数的含义，并借助生活经验或实际操作，初步学会解决求一个数的几分之几是多少的简单实际问题，能合理解释问题的思考过程，感受解决问题的多样性，培养初步的分析推理能力。 重点：进一步感受和理解几分之一和几分之几的含义。 难点：1.能运用生活经验和分数的知识，2.初步学会解决求一个数的几分之一和几分之几是多少的实际问题。 第八单元：认识小数 1、使学生结合具体生活情境初步理解一位小数的含义，能正确读、写小数部分是一位的小数；初步具有整数、自然数、小数等概念，知道小数各部分的名称。 2、使学生在初步认识小数和应用小数知识解决简单实际问题的过程，进一步体会数学与生活密切联系，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的积极情感。                    重点：1.结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小数的意义。2. 理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。 难点：1. 在具体境中初步理解小数的意义。2. 理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。 重点：1.面积的意义。2.长方形、正方形面积的计算。 难点：1.初步建立面积的概念。2.面积单位之间的换算。 第九单元：数据的收集和整理（二） 1、使学生经历简单的数据收集、整理和分析过程，初步学会对收集的数据进行简单汇总；通过简单的排序和分组，寻找一组数据的最大值、最小值，了解一组数据的分布情况。 2、使学生经历运用数据发现和提问、分析和解决问题的过程，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息的，培养初步的数据分析观念。 重点1.按不同标准和不同调查对象分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。2.用“学生自己的方式”对一组数据进行整理。3.初步学习对统计结果进行分析。 难点1.根据统计需要，正确地分类收集整理数据。2.通过合作讨论找到可行的解决问题的方法。 第十单元：期末复习 1、通过整理与复习，使学生进一步理解简单分数和小数的含义，增强用分数和小数描述生活现象、解决实际问题的能力，进一步发展数感，体会数概念的扩展及其价值。 2、通过整理与复习，是学生进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，形成必要的口算、笔算和估算技能；使学生进一步掌握两步混合运算的运算顺序，提高运算能力。 3、通过整理与复习，使学生丰富对年、月、日24时记时法，以及千米和吨的认识 4、通过整理与复习，使学生进一步巩固对长方形、正方形面积计算方法的理解，熟练掌握面积单位之间的进率，培养初步的空间观念。 通过整理与复习，使学生进一步掌握简单汇总以及简单的数据排序、分组的方法，提高收集和整理数据的能力，培养初步的数据分析意识。 重点1. 两位数乘两位数的口算、笔算、估算。 2. 千米和吨单位之间的换算。3. 分数和小数的初步认识。4. 面积单位之间的换算以及正方形和长方形面积计算公式。 难点1. 乘法的估算。2. 长度单位和重量单位之间的换算。3. 理解分数和和小数的意义。4. 面积单位之间的换算。
主 要教 学措 施	1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。 　　2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。 　　3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。 　　4、利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。 　　5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。 　　6、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。 7、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充知识面和进一步探索研究的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。
进 度 安 排	周次	教    学    内    容
	1	评讲寒假作业（2）
	2	两三位数乘两位数（2）
	3	两三位数乘两位数（4）
	4	两三位数乘两位数（4）
	5	千米和吨（4）
	6	解决问题的策略（4）
	7	混合运算（4）
	8	混合运算（2）
	9	年、月、日（4）
	10	年、月、日（2）
	11	长方形和正方形的面积（4）
	12	长方形和正方形的面积（4）
	13	长方形和正方形的面积（4）
	14	分数的初步认识（3）
	15	分数的初步认识（3）
	16	小数的初步认识（4）
	17	数据的收集和整理（3）
	18	期末复习（4）
	19	期末考试