语文老师读书笔记 这个寒假，迷上游戏作文----读《何捷老师的游戏作文风暴》有感

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一直听闻何捷老师的游戏作文魅力无限，寒假来临之际，我就迫不及待将此书入手。在字里行间感受何老师为人师者的情怀与深厚，在鲜明有趣的真实案例中，认识游戏作文的独特与本质。

   语文教育是诗意的守望；是浪漫的追寻；作文教学更是传承经典，弘扬文化的担当；本书共有五个章节：只拣儿童多处行，阐明了游戏作文的教学理念，也是让我感触颇多，收获最多的章节；且歌且行、思维的华尔兹、定格的瞬间、心旋悠扬等章节，让我在真实的案例中不断学习游戏作文的妙招，也时刻反思自己作文教学中的不足与遗憾。

我时刻牢记敬爱的习主席所说：我们要做新时代的“四有”好老师：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。你向什么样的人学习，就会成为什么样的人。在阅读游戏作文时，我还专门上网搜集了何老师的相关资料与视频。何老师真是饱读诗书，底蕴深厚，课堂上的每一处细节都彰显其四两拨千金的教学智慧，挥洒自如的课堂，学生的心情是放松的，精神是自由的，表达是快乐的，情感是真实的，令观者心驰神往。

从书中也能感知到何老师在阅读与写作中的大胆创新，务本求实；他虚心求教，海纳百川，张化万老师的“生活作文”，李吉林老师的“情境作文”，丁有宽老师的“仿写作文”，他都如数家珍，了然于胸；他的游戏作文课讲究“博”，在游戏中有效整合各学科知识，学生在兴趣盎然中理解知识、习得方法；讲究“趣”，孩子们天马行空的想象，老师恰如其分的引导，都充满了激情和无限乐趣；讲究“活”，他善于从孩子身上捕捉写作资源，极其敏锐地关注课堂上每一个学生的发言。他将自己做成一个活的教学资源，引领孩子进入写作之门；讲究“实”，鼓励孩子自由想象，畅所欲言，却又不断强调语言的规范，思维的缜密，让学生在各种仿写练习中习得写作的方法，写出让自己满意的作文……

作文缘自游戏，但追根到底是缘于阅读和思考以及自由地“写出来、写具体来”。我很赞同何捷老师提出的“四有”新课理念，“四种”新思维；作文教学，老师一定要能做到“心中有数”，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。多写“下水”作文，只有真正的走进孩子的内心，知其所能与所惧，才能更好的指导孩子写好作文。还记得，我上学期指导孩子们书写读后感，和孩子们一起总结了：引—议—联—结四步骤作文写法，孩子们也实地练习了写读后感的方法与技巧，但是在期末测试时，孩子的考试作文成绩并没有我预想的那么好。如此看来，我在当时的习作教学中，并没有真正的了解孩子们的写作现状；根据真实的写作现状做好反思与评价，这是我后期需要努力的地方。

心中有数，知己知彼，将心比心；胸中有物，广泛阅读，细心观察；手头有活，勤做笔记，多写片段；下笔有胆，水到渠成，敢于抒情。教师还应具备：上帝思维，教学的目的性要明晰，要为儿童写作能力的提升服务，明确“我要去哪里？”；中介思维，清楚教师在教学中的角色定位，回答的是“我是谁”；大河思维，知晓“我该怎么做？”明确儿童写作的基调是快乐；森林思维，提醒教师关注“我的发展”。教师的最初级模式是教知识，最高级的境界一定是“教自己”，教学即修己，课上三分钟，课下十年功。你的每一节课，都需要你用一辈子的时间来备课。

我手写我心，我文抒我情；用孩子们最喜爱的“游戏”模式来攻克语文教学中最令人“头疼”的作文教学堡垒。何捷老师的游戏作文理念宛如一股清泉流淌心中，给墨守陈规的作文教学注入了一股新鲜的血液……

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这个寒假，迷上游戏作文

                ----读《何捷老师的游戏作文风暴》有感

                                      文绿  吴慧慧