工作反思 教育要顺其自然因材施教

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教育规律、尊重学生的成长特点、以人为本，顺其自然因材施教使学生身心得到健康的发展。

话还没说清楚就被送去学英语，才上小学就已经失去了所有休息时间、辗转于各种兴趣班、补习班之间。在竞争白热化的时代，家长的焦虑最终都在孩子身上得到了落地，表现形式为“有一种学习叫做爸爸妈妈觉得你要学”，以及“有一种学习叫做别的孩子都在学。”

相比之下，好像很少有人记得学习也是很需要“顺其自然”的一件事情。只有顺应了孩子的能力发展，学习才能事半功倍。只有顺应了孩子的喜好发展，学习才能持之以恒，最终变成孩子的一项技能。

这些年来，我见过了太多同时上七八个兴趣班的孩子，最终迷失在学习的道路上。也见过不少抱着顺应孩子的喜好家长，送喜欢画画的孩子学画画，送喜欢篮球的孩子学篮球，最终这些特长为考取好大学加分，甚至成为走入职场后展现自己的一个窗口。

顺应孩子的喜好——这样的思考角度，能够帮助家长走出“为了学习而学习”的怪圈，真正帮助孩子找到心意之选。

相比于拔苗助长，顺其自然的教育方式更尊重孩子的成长需求，也更能找到助力成长孩子的方式。

如果学校真做到以人为本，顺其自然，很多矛盾是可以减少的。当然教育还是需要制度和惩罚的，并且是必须的、严格的，也就是说因材施教。

实施因材施教，就是要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。那么,教师怎样实施因材施教？

(1)、深入细致地研究和了解学生,弄清每个学生的兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础、健康状况以及家庭、社会背景等,对上、中、下的学生典型作重点的个案研究,然后由点到面逐步推进。

(2)、教学中面向全体学生,使绝大多数学生经过努力都能达到共同的基本要求,这里“共同的基本要求”是指国家统一规定的教育目的、教学计划。这是使教学达到国家所规定的基本要求的重要保证。教师要教育和要求学生正确处理学习各门功课与发展个人兴趣、爱好、特长的关系,使他们努力学好国家为中小学开设的各门基础课。在这个前提下,根据个别差异进行重点指导,使学生充分发展个人的潜在能力和特长。

(3) 正确对待学生的个别差异采取不同的具体措施。学生个别差异是客观存在的,影响个别差异的因素又相当复杂。一个学生可能在某些方面表现出长处,而在另一些方面有短处。或善于观察,或长于记忆,或擅长思维。从思维类型上讲,也有长于形象思维和善于逻辑推理之分。教师必须对学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析,以发展的眼光区别对待,因材施教。在教学中,对那些成绩优异或具有特殊才能的学生也要一分为二,为充分发展他们的才能应提出更高的要求。而后进学生,要给予热情关怀和照顾,深入研究他们的心理活动特点,从实际出发,制定一套适合他们特殊情况的措施。只有这样,才能使每一个学生的素质得到全面和谐的发展。

著名教育家朱熹曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”每一位教育工作者应以此为鉴，争取最大努力，做好教书育人的工作。教育是一项复杂的工作，受社会、政府、家庭等各方面的影响，老师能做的就是，尽量尊重教育规律、尊重学生的成长特点、以人为本，使学生身心得到健康的发展。