第二课时
【课时目标】
1.通过朗读感悟,感受鲜花开放的特点。
2.默读1、2自然段,说说这两段的大意。
3.学习本文的表达方法,用词的生动、准确。
【教学过程 】
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。(课件出示9)
苏醒 干燥 适宜 淡雅 吻合 组成
2.(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?
二、品读感悟 交流体验
(一)学习第一自然段:
1.指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?
用“———”勾出来,(课件出示10)
(一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)围绕它介绍了哪几种花?(牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊……)
(学生边回答老师边贴鲜花图片)
2.看图复述回答:什么花在什么时候开放呢?
生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……
3.读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4.学生自读,互读,感悟。
(二)学习第二自然段 (以自主合作学习方式为主)
1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?
2.合作学习:
请默读第二段,想一想,议一议,说一说:你读懂了什么?“吻合”是什么意思?(一致)
联系课文,你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?(夜来香适应夜晚的温度、湿度,)为什么大多数花在白天开放? (大多数花需要白天的温度、湿度和光照。)
3.集体交流,老师相机点拨并板书:(板书:温度 湿度 光照 昆虫活动)。
(评价学生合作学习的情况)
4.(课件出示11)课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
5.理解朗读全段。
(三)学习第三自然段
1.欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件出示12)(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)
2.赞美花钟:参观完你有什么感想?
比较句子:
“我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗? 文中用语言怎么叙述的?
指名读第三自然段 (课件出示13)课件出现句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?(不能,这样表达才准确。)“大致”还可以换成什么词?(大概)
3.是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。
(课件出示14)课件出现词语:大概 左右 往往 有……的危险
4.体会朗读第三段。
四、再读全文,总结拓展
1.感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句
2.师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。
3.你能说说,在日常生活中你观察过什么?有什么发现?
【设计意图:复习导入,出示字词,引入课题,提出质疑,引发学生学习的兴趣温。】
【设计意图:学习课文,抓住重点词句,结合课文插图课件,理解课文内容,培养了学生理解分析能力,审美能力。】
【设计意图:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。】
堂教学中,教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价,就能够保持、激励学生的积极性,如果能在评价中启发、点拨学生,就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中,我深切体会到了恰当评价学生的重要性,在课堂上我尽量多用激励性的语言,去激发他们学习的兴趣,帮助他们树立信心。实践证明,课堂效果不错。
2.回顾这节课,教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们,让他们成为课堂上真正的主人。
不足之处:今后还应该不断探索,使评价的语言再丰富一些,形式再多样一些。
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