八年级物理《动与静》教学设计分析

ljalang

八年级物理《动与静》教学设计分析
一、教材学情分析：
　　1．学生在生活中对运动有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起运动的概念，从学生熟悉的大量生活、生产的实例中抽象出运动的概念。
　　2．教学中应注意利用信息技术引导学生举例、分析、讨论，概括出以下机械运动的实质性的内容。
　　3．充分运用多媒体技术，把信息技术与物理教学有效整合，用大量的音频、视频、图片、动画及文字材料，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。
　　4．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。
　　二、教学目标
　　1.知识与技能：
　　知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系；知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。
　　2.过程与方法：
　　通过师生互动，让学生了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。
　　3.情感态度与价值观：
　　通过多媒体活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，在学生活动中不断强化与同学（他人）的协作意识
　　三、教学重难点
　　用参照物、运动（静止）、相对等物理概念去描述运动的相对性。
　　四、教学准备：多媒体课件"动与静"。
　　五、教学方法：信息技术与物理学科有效整合，观察、阅读、交流与讨论。
　　六、教学过程：
　　(一) 引入新课：
　　视频：孙悟空腾云驾雾，激发学生学习的热情和欲望。
　　提问："孙悟空扮演者六小玲童真能腾云驾雾吗？"
　　(二)新课教学：
　　１、运动的世界
　　日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。
　　（1）、宇宙大爆炸带来了满天星斗。
　　看图：2-1
　　文字：1950年前后，伽莫夫建立了热大爆炸的观念：认为宇宙起源于一次大爆炸。 大约180亿年前，最初的宇宙是由超高温、 高密度的"一点" 爆炸而成，以后各星系会无限膨胀。46亿年前太阳系行星形成。1965年, 有观测证据有力地支持大爆炸模型。
　　视频：宇宙运动
　　（2）、地壳的运动。
　　看图：2-2
　　大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷；江河的流动，形成沟壑和平原；水城威尼斯在不段下沉。
　　（3）、生命在于运动
　　看图：2-3
　　视频：刘翔破世界记录
　　请举出一些你认为运动的例子。（学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么）
　　生：上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气
　　师：刚结束的校运动会和正在开展的大课间，进一步展示生命在于运动，锻炼身体，增强体质。
　　师：我们生活在一个运动的世界里，自然界的物体都在运动着。想一想：我们平时又是怎样描述运动的呢？
　　2、人文视野中运动的描述
　　人们用不同的方式描述运动的世界
　　（1）诗人用语言的韵律和意境赞美运动；
　　如：（学生举例）"大江东去，浪淘尽，千古风流人物。"
　　"两岸青山相对出，孤帆一片日边来。"

ljalang

　　（2）画家用形态和色彩描绘运动
　　看图：2-4
　　（3）音乐家用旋律和节奏表现运动。
　　音频：古琴《流水》 歌曲《听妈妈讲那过去的事情》
　　请听我国非常著名的一首古筝曲（"高山流水"）。听一段后让学生谈有什么感受？是一首什么曲子。告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲。如中国十大名曲。
　　引导学生总结：人文视野中运动的描述
　　诗　人用语言的韵律和意境来赞美运动。
　　画　家用作品的形态和色彩来描绘运动。
　　音乐家用音乐的旋律和节奏来表现运动。
　　3、科学视野中运动的描述
　　科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢？
　　科学家用特定的概念、数学工具以及实验方法来描述和研究运动。
　　同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢？
　　动画1：某同学走过宣传栏；
　　动画2：汽车行驶在公路上
　　动画3：某人坐在行驶的车里。
　　某同学对　宣传栏 位置改变
　　汽 车 对 　 树　 位置改变
　　总结：物 体 对　 物体 位置改变　 运动了
　　机械运动，简称运动：物理学中，一个物体相对于另一个物体位置的改变。
　　参照物：把事先选定作为参照标准的物体。
　　书包对　某同学位置不变
　　人对车 厢位置不变
　　总结：物体对物 体位置不变　不动
　　静止：一个物体相对于参照物的位置的没有发生改变。
　　"交流与讨论"：学生活动5分钟。
　　提问：小明为什么说花花跑得真快呢？
　　原来花花的位置发生的改变。
　　4、运动和静止的相对性
　　视频：相对运动
　　动画4：相对运动
　　学生观察、分析、总结。
　　运动和静止的相对性：
　　物体相对与一个参照物是运动的，相对于另一个物体又是静止的。
　　引导学生总结：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。
　　(三)知识巩固：
　　（1）：在歌词中"小小竹排江中游，巍巍青山两岸走"所描述的现象中，我们以为竹排在"江中游"是以　　为参照物；我们说青山"两岸走"是以　　为参照物．
　　（２）：通过电视，我们看到"神舟七号"飞船中的一个情景：翟志刚放开了手中的飞行手册。绿色的封面和白色的书页，在失重的太空中飘浮起来并悬停在空中。这时的飞行手册相对于_______是静止的，相对于______是运动的．
　　(四)课堂小结：
　　通过本节的学习，我们知道了什么是机械运动，知道了物体运动的相对性，我们还应注意运动和静止相对性在实际中的应用。
　　学生回答："孙悟空扮演者六小玲童真能腾云驾雾吗？"
　　(五)作业布置：
　　1、课本1、 2题；
　　2、基础训练2.1节；
　　3、利用体育课，体验接力赛中如何运用运动的相对性解决交接棒时易掉棒的问题；
　　4、请设计一个与运动有关的图文并茂的生动有趣的画面,也可制作成网页；以后相互交流。
　　七、板书设计：
　　2.1动与静
　　一、运动的世界
　　二、人文视野中运动的描述
　　三、科学视野中运动的描述
　　1、机械运动：一个物体相当于另一个物体位置的改变。
　　2、参照物：事先选定作为参照标准的物体。
　　3、静止：一个物体相对于参照物的位置没有发生改变。
　　四、运动和静止是相对的