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八年级物理《光的传播》教学设计分析

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楼主
发表于 2019-2-12 17:18:55 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
八年级物理《光的传播》教学设计分析
一、教材学情分析:
  本节的重点是理解光的直线传播规律,知道光在真空中的传播速度.难点是对光的直线传播条件的认识.学习时要认真观察实验,并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象.如小孔成像、影的形成、日食、月食等.
  教材首先介绍了光的神奇现象,引出光的传播,通过加油站介绍光源,再让学生探究光的传播条件,得出规律,从而引出光线的概念;然后以激光准直为例,说明光沿直线传播现象的应用,影子是生活中的常见现象,教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的,鉴于学生的能力教材并未对日食和月食进行过多的论述,教师要注意加以引导,避免冲淡重点知识的教学.本节的最后介绍了光速,并指出在不同介质中光的传播速度不同.
  二、教学目标:
  1.知识与技能目标:
  (1)了解光源,知道光源分为自然光源和人造光源
  (2)理解光沿直线传播的条件及其应用。
  (3)了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s.
  2.过程与方法目标:
  (1)通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
  (2)经历探究过程,有初步的探究意识。
  3.情感、态度与价值观目标:
  (1)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象。
  (2)认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
  三、教学重难点及处理措施:
  1.重点:通过实验,探究光在同种均匀物质中的传播特点,
  处理:让学生亲身经历探究过程,加强引导梳理,辅以多媒体课件让学生理解规律。
  2.难点:初步用光的直线传播知识解释生活中的现象。
  处理:多媒体课件多方面展示各种光的现象,引导学生用所学物理知识去解释现象,学会应用。
  四、教学用具:
  演示用:激光演示器、盛有水的水槽、米尺
  学生用:激光演示器、盛有水的水槽、刻度尺、白纸.
  五、教学方法:
  教师引导学生主动探究为主,多媒体为辅,教授、讨论等多种教学方法并用的综合启发式教学
  六、教学过程 :
  (一)、创设问题情境,引入新课 :
  猜谜语:一个好朋友,走到哪跟到哪,就是不说话。
  (它就是我们自己的影子 )
  形象的手影激发学生思考,创设影子情境,引入新课
  板书:4.1光的传播
  (二)、新课教学:
  1、介绍光源:能够发光的物体。(板书)
  自然光源如:太阳、萤火虫等;
  人造光源如:通电的电灯、点燃的蜡烛等
  讨论交流:
  1、月亮和行星是光源吗?
  2 、我们是如何看见物体的呢?
  2、光的传播
  多媒体课件展示各种光现象,激发学生提出问题,教师引导梳理如何探究:
  (1)提出问题:
  老师这里有一个问题:从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的?请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。
  (2)猜想和假设:
  生:光是沿直线传播的。
  师:同学们都猜想光是沿直线传播的,可老师却猜想光不总是沿直线传播的,也就是说,光的传播会发生改变。
  (3)设计实验:
  师:到底谁的猜想正确呢?显然,科学仅仅靠猜想是不够的,我们需要用实验的方法去检验。今天,我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验,验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论,边设计实验,比比看,哪个小组想出的办法多。
  (4)进行实验。(生讨论,师指导)
  师:下面我们把第二小组的实验展示给大家:请把你们看到的现象和得出的结论,告诉大家。
  展示:
  生A:用激光手电沿白纸照射,显示轨迹......
  生B:沿激光射出,发现一条光束......
  生C:激光手电(水)。

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沙发
 楼主| 发表于 2019-2-12 17:18:58 | 只看该作者

  (5)分析论证。
  师:刚才同学对实验现象进行了分析,在这些物质中,光是怎样传播的?
  (6)评估。
  师:同学们想想在解决这一问题时,经历了怎样的探究过程?
  提出问题--猜想与假设--设计实验--分析论证(结论)--评估
  师:刚才在探究过程中.老师发现同学们讨论积极,思维活跃,并且验证了你们的猜想,有没有同学也验证过老师的猜想是否正确?
  有(展示)。
  没有(师:请同学再设计实验,探究老师的猜想是否正确。边讨论,边实验)
  (生讨论,师指导)
  1.条件:光在同种均匀介质中沿直线传播。
  3.光线:
  师:光是摸不着的,怎样在纸上把它描绘下来呢?比如说,我想画一个光芒四射的太阳,该怎样画呢?谁到黑板上来画一下?
  师: 画的很好,这些直线代表什么?(表示太阳发出的光)。
  在物理学上,用带有箭头的直线表示光的路径和方向,叫做光线(板书)
  4.应用:
  课件投放:
  (1)开凿大山时,为什么用激光引导掘进方向?(激光准直)
  瞄准 站队向前看齐 木工校直
  (2)利用学过的知识帮助毛毛想想在烈日下怎样防晒?)
  (3)下面请同学们快速把桌子对齐,你能说说刚才是怎样做的,这样做的理由是什么?
  (4)形象的手影:
  (5) 师:课件投放:日月食的形成:
  师讲解日月食的形成过程。破除天狗吃月亮是不祥之照 科学消除愚昧
  5.光速:
  师:雷雨天,雷声和闪电同时同地的发生,但我们为什么总是先看见闪电,后听见雷声呢?
  (这是因为光比声音传播的快,所以总是先看到闪电。)
  师:节日放礼花的时候,先看到礼花,后听到响声,你知道这是什么原因?
  生:(讨论)光速大于声速。
  师:关于光速你还想知道哪些知识?
  生:(光速到底有多大?)
  师:我们知道声音在空气中的速度是340m/s,那么光在空气中的转播速度是多少呢?
  (板)光在空气中的速度近似3×108 m/s
  (三)、练习
  1、下列物体中是光源的是( )
  A、月亮 B、萤火虫
  C、 蜡烛 D、镜子
  2、排纵队时,如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人,队就排直了,这可以用 来解释。
  3、人沿着街道走向街灯,再从街灯下走远,则他的影子长短变化是( )
  A、变长
  B、先变长再变短
  C、变短
  D、先变短再变长
  (四)、课堂小结:
  师:通过本节课的学习你有哪些收获?
  生:讨论交流。
  1、光源
  2、光沿直线传播
  3、光的速度
  (五)、布置作业:
  1、复习今天内容,预习光的反射,做指导用书第一节;
  2、教科书51页的1题和第2题
  3、课后讨论作业,三个人一组,分组讨论, 题目是:假如光不再直线传播!下节课我们请几组的代表上来告诉大家讨论结果。
  七、板书设计 :
  4.1 光的传播
  一、光源:能够发光的物体。
  二、光的传播
  光在同种均匀物质中是沿直线传播。
  三、光线 :用带有箭头的直线表示光的传播路径和方向 。
  四、光的直线传播的应用
  五、光的传播速度:真空3×108米/秒
  八、教学反思 :
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