制约自身发展因素和措施

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一、制约自身发展的因素：

1、教学压力大，各类检查多，学习受限制。尤其作为班主任一天到晚的杂事较多，真正学习的时间较少。

2、专业培训较少，教师专业发展需要更具系统的、针对性强的业务培训。

3、外出学习交流的机会少。长时间局限于学校的小天地中，多年来形成的教学模式难以改进，教育教学改革缺乏有效的引领，经常会限于独自摸索的境地，最后只能是依靠习惯前行了。

4、对专业发展的认识较缺乏，显得热情不足。观念没有转变，依旧我行我素。

5、专业书籍几乎不涉及。长时间的从事一线教学，往往形成凭经验教学，尤其接触到一些材料类的题目时自己由于知识的欠缺不理解，当然也不会教给学生。像《全球通史》这些常用的书籍却很少涉及，导致教师的知识面狭窄，从而突破不了自己专业发展的瓶颈。

6、集体备课做的不到位，备的不认真，不详细，集体的智慧没有得到充分发挥。

二、出路：

1、专家名师引领。专家、名师是具有丰富的教学理论与实践，无论视野、理论都比较领先。咱们的教师大多是经验型的教师，理论基础太不扎实。即使知道自己的不足，但好像无从下手。

2、同伴互助，促进教师共同发展。作为教研组长的我自身也没有尽到责任，往往以忙为借口对本组工作没有尽心尽力，教研力度不够，教研氛围不浓，没有形成教研的常态化，规范化。

3、倡导“问题即课题”。增强教研力度，共同研究课程标准，教材整合，教学计划，教学方法和课件制作等。教研活动应以课堂教学问题为中心，研究解决这些问题的途经和方法，互相学习，自我反思，共同成长。

4、自主研修，实现经验型教师向学科性教师的转变。要对教育教学更多的进行独立的思考，别人的方法固然很好，结合自己到底实不实用，在思考中发现教育教学的乐趣和价值。