《基于标准的教学设计和评价任务的制定》学习体会

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本周一，教导处周主任对全体教师进行了“基于标准的教学设计及评价任务的制定”为主题学习培训，非常感谢学校给我们创造这样的学习机会，我从中受益匪浅。

开展基于标准的教学既是国家的要求，也是现实的需要。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。现实中，人们一直以来对“教什么”“怎么教”关注的比较多，忽视“为何教”“教的如何”。教学应基于课程标准、落实课程标准。通过教师对课程的实施，来完成过国家的培养目标。

基于标准的教学，要体现“目标——教学——评价”一致性的原则，基于标准的教学设计在格式上，要包含这些内容：目标确定的依据、学习目标、评价任务、学习过程、作业设计。在确定学习目标前，也认真研究课程标准、进行教材分析和学情分析，在此基础上科学制定学习目标。学习目标要具备五个要素“行为条件、行为主体、表现程度、行为动词、核心内容”，学习目标不能大而空，要可操作、可测量。

为了达成学习目标，还要设计与目标匹配的评价任务，评价任务是教师下一步教学决策的依据，学生也可以通过“评价任务”进行自我评价。为了搞清楚评价任务到底该如何写，周主任给我们做了详细得示范，并对学习目标和评价任务进行了仔细的区分。学习目标强调做之后发生的变化，评价任务强调“做”——做什么、怎样做，学习目标描述的是结果，评价任务描述的是过程。在书写评价任务时，忌用“学会、能够、通过、明白、懂得”这些词语。

通过这次培训，我明白了教师不能随心所欲地教，而是要以课程标准为基础，设计出真正符合学生实际的教学设计，这要才能更有效地展开课堂教学。