工作学习随笔 关于教师读书笔记的两三说

网站工作室

最近，总有新教师向我请教：“付老师，你们老教师总说有空多读书，为什么我一学期读了五六本书，感觉没有多大的提升？”

我总是笑答：“书是读了，可是你做读书笔记了吗？”

有几个教师很欣慰的把自己的读书笔记拿给我看，还很欣慰地说：“我们可都是按照学校要求，认真地写了，你看，我都抄十几篇了。”

我翻看教师们的读书笔记，隽秀的字体，淡雅的配图。猛一看，确实漂亮、用心。可是，当我问及新教师：“读完书后，你自己的想法呢？有共同的地方或者跟作者有异议的地方吗？”他们都笑着说，大师的书当然都是赞同，哪有不赞同的地方。这时，我笑了。我想大多数教师估计都是这样，在被迫中读书，在被迫中抄写，结果是没有多大的提升，甚至三年、五年依然如此的为了读而读。其实，读书只是完成了一部分，另外重要的一步还要做好读书笔记。我不敢恭维自己的读书笔记写得有多好，但是从教十几年来的读书笔记，我经历了摘抄、评注、最后到今天的写心得。早我看来，对我提升最大的还是写好评注和心得。

例如：罗恩.克拉克的《优秀是教出来的》这本书中，作者提出我们不仅要在注意力放在提升孩子学习成绩上，更要培养孩子良好习惯和教养，在书中提出了55各称被人们忽视的细节。对比我的教育实际，我找到了跟作者共鸣之处有5点，这些也是我用过的，受益颇深，我把它们记录下来，并且标注自己的观点：赞同1：相互支持创造奇迹；赞同2：完成作业不拖延；赞同3：行动迅速效率高；赞同4：课堂秩序严要求；赞同5：解决纠纷要冷静，遇到麻烦找老师。其中，作者有两点做得比我高明，我把他的方法摘抄了下来：在完成作业不拖延方面，他的鼓励细节创新点：在黑板上做一条家庭作业记录的横幅，上边记录着全班同学连续完成全部家庭作业的天数。连续10天完成所有祖业，对学生进行一次小奖励。而我以前用的是让孩子记录自己的，连续上交一周作业的可以当一次早读小班长。当时效果很好，但是由于人数太多，安排几周就叫停了。但是作者的方法明显比我的好了很多。所以这就是我的学习之处。我把它记录下来，并在文中附伤了自己的小案例。我现在我的课堂上，就这样实践、失败、学习、再实践，终究会在巨人的肩膀上看得更远。我想这样的读书，才是有效的读书。

再比如：卢安.约翰逊的《跳出教育的盒子》一书，读第一遍时，完全没有任何想要记录的东西，感觉书中提到教育的小细节，细致可微，感觉自己都难一一做到。可是，过了一个月。我再次用挑战自己的心态，捧起这本书。第二次的阅读，我从自己最感兴趣的一章开始，才真正理解作者对这本书的评价：改变教学，改变思维，与学生一起创造奇迹的意义所在。这本书，我最感兴趣的是控制课堂而非控制学生。作为中青年教师，自己之所以有兴趣是因为我曾经受过这一方面的教训。刚开始上班时，我曾有那么两、三年在课堂上无法控制学生的行为，当哪个学生扰乱课堂或拒绝配合时，我马上就火气冲天，将孩子批的一无是处，最后两败俱伤，失去了最好的教育机会。其实，作者提到：如果我们关注那些不爱合作的学生，并对他们偶尔一次的合作行为表达赞许，或者有时给学生5秒思考的时间，效果就会变得更好。只有师生关系融洽了，教育才会更轻松。书中说：羞辱学生是自己懦弱的表现，不断的让学生感到尴尬或受辱是一种心里和情感上的虐待。当我看到这一句时，我的眼眶红了，真不知道我接班的新学生当时经历了什么，如果能有机会，我会向他们说声：对不起。好在，经历挫折让我不断的改变自己。找到兴趣点，接着读剩余的几章，我才隐隐感受到思维改变的重要性。所以，当这本书完全读完时：我这样给它下了结语：教师都应耐下性子拜读此书，可能你认为当老师太细了，我估计做不来。但是你只要改变自己一两处，受益的将是一批学生。

读书，是教育人的必修课。写读书笔记，请从有有意义的摘抄开始，然后结合实例，实践，这才是读有所用。亲爱的老师们，请继续保持读书的热情，同时做好读书笔记，不久的将来，这些花花绿绿的笔记将会是你走向成功的台阶。

学而不思者罔；思而不学者殆。

                            -----谨以此与迎宾教育人共勉

网站工作室

出自  fudandan2的blog