小学英语老师教研小论文 从PEP教材谈小学英语中的语音教学

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儿童心理学告诉我们“小学生更容易形成习惯的定式。”学生一旦养成靠音标读准单词、靠读音想音标拼出单词、运用将音标和单词进行比较的方法记单词等习惯，将受益终身。因此，在平时的语音教学中，教师应该坚持规范有序的语音训练，培养学生良好的语音，提高学生学习英语的积极性，这样才能使学生真正迈入英语学习的大门。

我们使用PEP版三年级起点英语教材这么多年来，总会发现有家长和一些教师认为这套教材用八本书、历时四年的时间就让孩子学了那么点语音知识，真是又散又慢！于是有教师集中时间把音标知识教授完，用抄写、朗读、听写等方法让学生速成，最后却发现效果欠佳。学生往往是记住了这个却忘记了那个，其实，PEP教材语音知识的编写散而不乱。

语音学习是一个长期的过程，小学阶段只是培养学生初步的语音能力。《课标》对小学生的语音学习虽然要求不高，但是涉及到的方面比较多，在词汇方面要能听音知形、见形知音，根据发音规则读单词，还包括正确的语音语调。所以，我认为语音的学习应该从学生张嘴说英语开始，根据教材整合各类教学资源，有方法、有层次地进行语音教学。下面就谈一谈就PEP教材语音部分的特点总结的一些具体做法：

（一）     三年级PEP教材语音教学建议

（1）     听录音，模仿字母在单词中的发音（或出示学过的单词卡片，让学生找出字母在单词中的发音）。（2）教师出示国际音标卡片，听发音、看口型，让学生练习认读国际音标。（3）翻开书，听录音，跟节奏朗读例词。（4）拼读音标词训练，做字母语音操。（5）引入自然拼读法，多做模仿，少做机械拼读

（二）   四年级以上PEP教材语音建议

1、          听音模仿：听和模仿是正确说的基础，学生好的语感在大量的输入时才能产生。听是第一位的，模仿是第二位的。听和模仿的同时要让学生看相应的形。

2、          读音：看词读或者是看音标读，建议用已学过的词配上音标读，这样可以降低难度，从而大大提高孩子的兴趣。

3、          辨音：辨音练习的目的性在于指导学生辨认和区分英语中不同的或者相近的音素，这种练习对于英语听力理解非常重要。辨音从单词或者是句子着手，避免单音辨析。比如：sheep,ship:sheep---I want a sheep for my sister. Ship----I went to Japan by ship last vacation.

4、          拼读：培养学生初步的拼读能力是小学英语语音学习的重要任务，要求学生掌握英文字母在单词中的发音并正确读出。学生有了拼读能力就能够在查字典的时候正确读出来，这个能力的培养需要长期的训练。我还是比较推荐自然拼读法，自然拼读法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同的“字母组合”产生的音，有条理地进行系统整合。在听读训练时需注意以下几点：

（1）             从学生熟悉的词开始。

（2）             教给学生拼读方法。拼读时应从元音字母和元音音素开始。

1）    先与前面的辅音拼。如cake:[ei]---[kei]---[keik]

2）    先与后面的辅音拼。

    (3)拼读训练先从单音节词开始，然后再拼读双音节和多音节词。并且注意重音的练习。

(4)拼读训练时要注意与听的练习相结合。可以采取两种方式：一种是先听，再看音标练习拼读；另一种是先看音标拼读，再听一听自己是否拼对了。这样有助于学生正确拼读。

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惠济区实验小学  张丽娜

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            六五班 张心远