《分段计费》听课反思

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听赵章霞老师的《分段计费》一课，收获颇多。

    首先出示题目，老师去商场购物，天气不好，自己不想开车，打了一辆出租车，一共走了7.6千米，3千米内8元，超过3千米。每千米1.6元，一共要付司机多少钱？

给出问题：不足1千米按1千米计算你是怎么理解的？给出问题，让学生自由回答，可以说自己想法，也可以举例。

    好的课没有绝对的标准，但是有基本要求。学生被出动，被激发参与到学习中。好的课也需要好的学习设计和实施，赵老师将学习内容和真实生活联系起来，通过问题挑战学生的认识角度，解决了问题的难点。一个问题找了好多人说，让学生自己互听互评，老师只是作为引导者适时的补充，应用题做题方法讲解详细，重难点突出。

    课堂上还需要教师有好的教学行为，做应用题用线段图帮助学生理解题意，清楚明了，课堂上提问要求明确、具体，还能及时抓住问题，连续追问，引发启导，这样兼顾了学生的个性差异和发展需求，线段图能帮助学生分析问题，解决问题。

    听赵老师的课，如果作为一名学生我觉得课堂上是很享受的。反思自己的课堂，缺少的是这种浓厚的氛围，课堂上学生说的太少，有的不愿意回答，老师一味的讲解吸引不了学生的注意力，学生没有成就感，老师也精疲力尽。现在想来不是数学这门课的原因是自己课堂的原因，把课堂变得活跃一点是自己努力的方向。课堂上多把问题抛给学生，老师多引导，让学生多思考。问题的设置要能引起学生的兴趣，有探究的欲望，多关注学生，多鼓励，让学生有说的机会和时间。