始于教学、陷于反思、忠于总结、安于任教 ——小学一年级语文（上）期末考试总结

网站工作室

期末考试已经结束，学生们最终都收获了累累硕果，为一年级上学期画上了圆满的句号。下面就学生考试情况进行以下几方面总结：

一、班级整体情况

本次语文测试全班参加考试人数为35人，其中满分学生人数共17人，A等（95分及以上）学生人数有31人，占全班总人数多数，优秀率为88.57%，等级为B等、和C等的学生人数较少，只有4位学生。没有D等级的学生，更没有不及格的学生。而且B、C、D等级随着等级的降低，学生人数也随之减少，没有不及格的学生。横向比较来看，此次考试无论是平均分、优秀率、合格率均在同年级第一。整体而言，此次期末考试，班级的总体水平相对于之前的学科测试和学校举行的学科水平测试的成绩有了很大的提升！中下等的学生人数呈逐渐减少的趋势，班级整体情况较好。本次期末考试比较满意，但也有不足的地方。

二、普遍错误表现

本次试卷命题依据一年级语文课标及教学目标，对一年级学生的学科知识进行了全方面的考察，主要考察方面有：拼音、生字、词语、课文背诵、阅读、写话等。本试题较符合一年级学生的知识结构的特点和年龄特征，试题也密切联系教材，联系学生的生活实际，覆盖面较广，但题量稍微有点大。

本次试卷普遍错误较高的是字词部分中的生字笔画，阅读部分中的分自然段及找出段落共有几句话。拼音部分和写话部分错误较少。

三、原因分析

全班都出现的普遍错题是具体生字的第几笔，短文第几自然段有几句话以及短文分为几个自然段。这三种题错误最高，普遍都错在这三道题目了，具体的原因分析如下：

拼音部分：

1.在复习的第二阶段进行了专题、专项的练习，尤其是合并、拆分音节易出错的进行了较为详细的归纳与反复的练习。如小ü见到j、q、x、y，擦掉眼泪笑嘻嘻，去掉两点还念ü。经过题目反复专题训练，本题目拆分音节有3位学生写错，原因在于学生自己粗心，没有加声调。

2.看拼音写词语部分，专项复习阶段对于拼音部分其中一个重要的环节便是看拼音写词语。找了许多看拼音写词语的试题让学生们课下、课上练习。因而此次试题只有1位学生写错，学生失分原因主要是他拼音知识掌握不够牢固，但本次期末进步很大，比以往出错少了很多。

字词部分：

1.全班普遍出现的错题是第五道大题第四小题中，“果”字第五笔是什么？这道题错的比较多，正确答案是－，而有不少学生填写的是｜。对于出现书写笔顺的题目，学生们都会写下来，可是一遇到单独出现一个字第几笔是什么的时候，就容易出现错误。尤其是像“果”这种容易出现笔顺写错的情况，更增加了错误的概率。主要原因在于：平时只是多练习了书写生字的笔顺，而对于易出错的几个生字没有单独列出来考容易出错的第几笔，其主要责任在于老师，并没有对于易出错的生字笔画进行较为详细的整理和归纳、总结。最后让学生进行统一的这些易错笔画的专项练习。

2.对于课文内容的生字组词和课文背诵的考察，有1位学生出错，其余学生全部书写正确。该部分正确率较高主要是平时对于课文内容的背诵以及默写加强训练，要求到每位学生一个一个过关，每天中午默写课文，一对一批改。

阅读部分：

1. 一道出错率较高的是第九道大题中第一小题，提问的是第5自然段共有几句话？学生回答的都是整篇文章共有几句话，而不是先分自然段，再数到第五自然段有几句。这道题目错的较多，在预料之中。因为平时训练和讲解的时候全都是在做问题是“短文共有几个自然段？”这样的题目，对于这种新型的提问方式，脑子一时没有反应过来，不清楚要先分好自然段，然后数到第五自然段再找是几句话。这道题目做错多数原因在老师，是老师没有认识到这个问题提问的多种方式，没有在平时训练时多加练习与巩固，让学生熟练地掌握自然段与分句，把二者结合起来，并勤加练习。

2.还有一道错误率最高的是第九道大题的第（二）篇小短文里的第一小题，提问的是短文有几个自然段？很多同学由于卷子把短文隔开的缘故，没有仔细的查看自然段，导致错误较高。平时练习分自然段的练习也较多，巧合的是，此次期末卷子这道短文前后被一张卷子隔开，第三面卷子有一个自然段，第四面卷子有一个自然段，学生们没有仔细的看清楚，马虎、不细心或者是根本就没有真正的掌握分自然段的方法，导致分开短文以后不知道整篇短文共有几个自然段了。其原因还是在于老师。老师在传授知识的过程中只考虑简单的知识授受，而并没有考虑学生会因为卷子的印制而会出现错误的情况，其还是归根到学生并没有真正的掌握分自然段的技巧和方式方法，一张纸上的文章可以做正确，可以一旦分开了就不知道了。

写话部分：

写话部分除了一位学生没写完有扣分以外，其余全部学生拿到满分。对于看图写话进行了一周的训练与练习。课上20分钟讲解，20分钟训练；利用课间时间和中午时间进行一对一的批改与订正。因而此部分得分率较高。

四、教学教训

全班以上三道题目错误较高的其主要原因都应归因于老师自身身上。学生知识没有掌握住，题目写错了，这些都应是老师的原因，是老师没有讲解全面、考虑全面。只是单单的就一种题目而练习，并没有换多种可能出现的出题形式，而让学生即使变着法儿也能做对的方式方法。

此次的考试虽然平均分、合格率、优秀率均为学校同年级第一，但是其中也暴露出我自身的原因——平时对于阅读部分的练习题型单一，没有多样化，只授、练单一类型的题目，没有让学生在“变”中生“变”，举一反三。

五、教学经验

1.在校，每节课、每一天的教学任务都紧跟随，督促学生认真完成。在课堂教学中认真落实到每一节课，落实到每一个需要解决的具体的问题。而且课堂教学内容并不是单一的进行知识的传授，而是根据具体题目的类型授给相应的做题方法，帮助学生找到同种做题方式，以不变应万变。作业部分做到一对一面批面改，有错题当面订正。

2.与家长多沟通交流，对于学生个人情况进行交流沟通，让老师和家长相互了解学校与家庭两个方面的情况，并让家长可以根据学生的薄弱部分进行有针对性的辅导；家长会是难得的一次与家长面对面沟通的机会，把握住此次机会，与家长交谈很多，处处以学生角度考虑，一切为了学生更好地发展，更能让家长从心底里认同、配合。并对在家时家长如何做好辅导工作提出意见和建议。

3.在教学中，紧扣教材、严抓基础，教师和学生都做到了今日事今日毕。使每一位学生都能够学扎实、弄明白、牢固掌握，减少基础性知识的错误。

4.此次考试从学生的卷面来看，全体学生卷面干净、书写较为规范。这种书写规范习惯的养成从小抓起，从每一次作业抓起，让学生意识到“提笔即练字”。较之以往，书面和字迹方面学生进步很大。

5.比较好的做好了后进生的辅导工作。无论是日常的教学，还是最后的复习阶段，都对后进生付出了比别的学生还要多的精力与时间，课上时常关注、提问，课下及时询问、辅导，每一天学习的知识都争取掌握住，并及时的查漏补缺。保证到全班每一个学生不掉队，都能不同程度的得到发展，只要抓住了后进生，从而能够大面积的提高教学质量。

六、改进措施

1.养成习惯方面：还需继续加强学生的学习习惯以及书写习惯的养成教育。虽然此次卷面整体上来看较为干净、整洁，书写字迹较为规范、工整，但还有很大的进步空间，我应引起重视，从一年级开始就养成良好的书写及学习习惯，这是学生的一个基本的素质，它能够让学生受益终身。

2.阅读方面：今后还需注重阅读能力的训练。从此次的短文阅读题目来看，正确率不高，学生这方面能力还较为薄弱，原因主要是学生的阅读量少，阅读习惯没有养成，阅读能力不强。因而，在今后的教育教学中，我必须加强学生这方面的培养，需要做以下几个方面的工作：其一，还要与家长多沟通，在家时也做好阅读的训练。并开展“师生共读一本书”、“亲自阅读”的活动，与学生进行比赛、较量；其二，我也会在群中设置阅读打卡和书法打卡这两个任务，适时的提醒各位家长进行打卡任务，督促和孩子一起养成良好的阅读和书写习惯。把学生学习语文的兴趣提到阅读上来，拓展学生的知识面，增大学生的阅读量，让学生进行字、词、句子等的积累，从而提高说话、阅读、以及写话的能力。

3.写话方面：关于写话方面学生能力的提高，除了阅读增加字词量以外，还需要学生每日一练笔。记录每天在学校或家中发生的事情，字数不要求多，但是话必须写完整、正确。此次每日小练笔也纳入打卡环节，每天坚持写下一两句话。慢慢的，对于孩子以后写作能力会有很大的提升，对于写作学生也不再感到害怕和不知所措，做到有话可说、有话可写。

4.题型设置：改正以往单一类型题目的方式，根据一年级学生的年龄和思维的特征，充分利用学生的生活经验，使得练习的题目类型多样化，充分的激发起学生的学习兴趣，能够让学生在具体的生活情境中理解和认识语文，从而获得知识和形成能力。

5.教学方式：教学已不再是老师单方面知识的传授，学生也不只是单方面接受知识的机器。我会继续延续之前的——以“学生为中心”，让学生真正的参与到课堂中去，真正的关注到学生状态，让学习真正的发生到学生的身上。教师教学中也应是“授之以渔”，并非是“授之以鱼”。注重引导学生学习的方式方法，通晓整类题型的做题方法，而不是一道题。只有这样才能让学生们真正的获得属于自己的“活用”知识，以及达到“活学活用”的目的和举一反三、灵活运用的水平。

通过这一学期的阅读、教学实践、课例研究、教学反思，我与我的学生们一起成长，并收获了丰硕果实。作为班主任及语文教师来讲，学生的学习习惯及主动学习的习惯是在学校养成的，也是在学习知识的过程中享受学习带来的乐趣。时光荏苒，本学年上学期的工作已经圆满结束，学生们拿着优异的成绩将本学期的校园生活画上了圆满的句号，学生们在学校德、智、体、美、劳全面发展是对老师教育教学的认可，以学生们在学校的健康成长为中心，寻找合适的教学方法，陶冶学生们的爱学情操，总结教学中存在的不足，及时弥补孩子们在学习中出现的问题，从而达到真正的教学目的，培养学生们的求学欲望是教育教学根本方法。加强教师同事之间学习及教学方法讨论研究，总结共同进步的合适方法，有则改之，无则加勉，是教育教学的根本目的。上半学期的经验总结为本学年下半学期的工作做好铺垫，戒骄戒躁，信心百倍地迎接下半学期的开始，将以百倍的信心和努力，投入到下半学期的工作中去！