小学语文评课发言 无法丈量的距离 ——心的距离太遥远

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苍鹰是我心灵向往并梦寐以求的梦想，姚明是我踮脚伸手都无法触摸的高度，名师是我拼尽全力无法缩短的距离，骨干是我教学生涯追求的目标，虚心、踏实是我此时应有的态度和作为。

这是在一次次的听课和交流之后，我内心的感觉。干什么总要一步步地来，“一口吃个胖子”的畸形生长是不可取的。唯有立足现在，反思自我，查找原因，坚持不懈，朝着目标努力，方可缩小距离。现在，我就把自己与名师的距离丈量如下：

“润物细无声”的教学方法，是首要的差距。

四个老师，不同的课型，别出心裁的设计思路，但相同的是他们灵活的教学方法，那种“润物细无声”的教学方法让我为之神往。“一课一得”的教学效果在他们的课堂上表现得淋漓尽致。

创设多种情景读文，让学生一遍遍地朗读中感受文字背后的情感，也让我在学生的多层次朗读中和学生、作者、文字真正地融为一体，那种在悄无声息中渗透于心的感觉，那种在内心深处停留并沉淀的知识，是那样的清晰，那样的厚重。他们就是在平时的教学中给了学生这样一个个轻松的学习之旅！

慷慨激昂的上课热情，是下一步的遥远。  

语言能感染倾听者。所以，无数革命文人，像闻一多、陈独秀、李大钊，在宣扬中国精神的时候，在公共场合那激情澎湃的演讲，点醒了多少执迷不悟和彷徨迷惘的人，点燃了多少英雄豪杰的爱国热情。一节课，尤其是一节小学语文课，面对上的是一张张稚气的笑脸，老师的语言就尤为重要。

那四位老师，或清脆似叮咚的泉水，或高亢如奔流的的瀑布，或柔美若春日的柳枝，或抑扬像高山流水……这就是名师身上的魅力，让我望尘莫及。每每听到自己沙哑的声音总以为是男的在说话，平平的语调总以为是一个人在自言自语，苍白的表达总以为世外桃源的人来到了21世纪。悲哉！笑哉！如此这般，情何以堪！

清晰流畅的教学设计，是永远的追求和终极的距离。

四十分钟能做些什么，得想清楚。可是若想面面俱到，那是梦想；身边的榜样以清晰的教学思路给我指明了方向。《彩色的翅膀》以材料入手，激趣导入，以顺序加插叙的写作顺序吸引学生随文品味，一字一句，体会深刻；《怀念母亲》以不变的情感贯穿全文，抓重点语句，重点词语，结合文字和图片、视频资料，让情感化于无形；《幸福是什么》以课题的问题入手，走进幸福，以亲身体验，沉浸幸福之中，以齐唱幸福歌曲，蔓延幸福。《说明文的习作指导》展示实物，唤起写作欲望，现场展示，挖掘写作潜力。事实证明：他们的课堂有序、生动且高效。

而伸手触摸自己跳动的心，静思自己存有知识的大脑，他们整天在做些什么，别人都在以深圳速度更新着自己头脑中的东西，我却以蜗牛的速度消化着别人的精华，难寻方法，所以惧怕讲课，难寻突破，所以讲课无法。

这就是差距，它不是你踮踮脚就能触摸的高度，它不是你努力就能缩小的长度，更不是你怨天尤人就能被别人馈赠的礼物。末了，明了，这种差距是心的遥远。唯有沉淀我心，静心思考，懂得更新，学会创新才可缩小差距！只要不放弃，变换思维，姚明的高度不是梦！