依托组块教学，推进深度学习（微讲座文字版）

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一、对教师职业的一些感悟

最近，关于教师的职责与角色我有一些小小的感悟。

“师者，所以传道授业解惑也。” 这是唐代著名的文学家、思想家韩愈对教师职业的经典定义。

何为传道？子曰：朝闻道，夕可死矣。又云：道不远人。往大处说，“道”便是宇宙人生的真相。大音希声，大象无形，大爱无痕。往小处说，“道”是做人处事的道理，就是陶行知所说的：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”一个好教师，要做学生的人生导师。

何为授业？就是我们的学科教学。引用原国家督学成尚荣先生的一段话：“我理解的基于学科本质的教学改革，是引领教师回到三个地方：回到学科教学的本质属性上去；回到学科教学的核心任务，即学科的核心知识、核心能力以及促使学生学科素养发展的关键性因素上去；回到学科独特的学习方式上去。”以语文教学为例，我认为它的本质属性就是学语习文，就是传承中华民族的优秀文化。它的核心任务就是识字、写字、阅读、作文，关键能力就是阅读理解能力与习作表达能力。独特的学习方式，也就是多读多写。

何为解惑？就是要帮助学生解开心中的疑惑。现在我们的教学有没有质疑问难的环节？是不是存在这样的情况：我们所关注的，是学生没关注到的。学生所关注的，常常被我们忽略不计，认为这是理所当然应该掌握的。久而久之，一部分学生就与我们的教学脱节了，越学越差。当然，学生的困惑，不一定是学习上的，也有可能是生活中的、家庭中的、心理上的，如果我们老师能够认真关注，给予恰当的引导，学生在内心会感激你，在你的课堂教学中，他一定会更加专注、投入。

“养不教，父之过。教不严，师之惰。”这是我经常反思的一句话。现在的学生，总体上我感觉是参差不齐。特别是一些学习习惯很差的小孩，经常是好吃懒做，无事生非，虚度光阴，屡教不改。分析这样的学生，首先是家庭教育的失职，因为“子不教，父之过。”其次，也给我们的学校教育带来了很大的难题。尤其是碰到我这种心慈手软的老师，因为“教不严，师之惰。”你不严格，他就会钻你空子。人生就是一个大舞台，我们要扮演好各种角色。在这种学生面前，重点要演好“教练”这一角色。“教练”有什么特点？一是目标明确，二是要求严格，三是方法科学，四是反复训练。有时，我们不妨向教练学习，从一个合格教练成为一名优秀教练，但也不要成为暴力教练。

二、你认为什么是深度学习？

如果我们查阅文献资料，不难找到一些专家对“深度学习”的解读。应该说，这样的阅读能提高我们的理论素养。

引用华中师范大学郭元祥教授的话来说：深度学习是一种与浅层学习相对应的学习方式，它的本质是为学生发展服务的。学生究竟需要经历哪些基本的学习方式，这是开展深度学习前要思考的问题。特定的学习方式总是与特定的知识类型和学习目标相关联的。……无论是哪种学习方式，只要能引起学生在认知、情感、技能等方面发生系统的变化，学科核心素养和关键能力得到整体提升，就能称之为深度学习。要求高不高？高。

10月28日的重庆公交坠江事件，给全国人民上了一堂公共安全课、道德品质课。但如何把这样鲜活的资源变成我们的课程内容？需要进行设计和加工。本周一，我就上了这样一课。

前期工作：收集资料，一是表现事情真相的视频资料；二是合适的评论材料。三是整理排版，制作简要的课件。

教学过程：1.聊一聊对新闻事件的关注。2.重庆公交车坠江事件视频。（坠江、打捞、黑匣子视频）3.以小组为单位，自由评论。4.情景体验：假设你也是车上的一员。5.启示：规则意识是基本素养；不与“垃圾人”争胜负；控制情绪是最大的能力；路见不平请伸手。

感悟：生命教育是最重要的教育；关注生活，把源头活水引进语文课堂；教学方式需要用心设计。

这样的学习，是不是深度学习？如果从学习方式来看，似乎学生的主体作用仍不够突出。或者我们可以安排一次练笔，让学生写一写评论，让学生学习的思维延长、拓宽。但郭教授告诉我们：特定的学习方式总是与特定的知识类型和学习目标相关联的。在这堂课中，我们的目标在于关注新闻事件，在于从中得到教育与启迪。因此，我认为这样的学习，是深度学习。

归纳起来，我认为深度学习一定是走心的教育、是丰富学生内在体验、是解放学生思想、是启迪学生智慧、是提高思维品质与言语智能、是培养学生自主意识和探究精神的学习。老师们，你认为什么是深度学习？

三、组块教学，我们一起来实践

我认为，谈到“组块教学”，对于大多数教师而言，应该不是一个认识问题，而是经验分享和优化实践的问题。当然，并不是说，我们对组块教学已经积累了多少丰富的经验。而是说，我们要加快步子，积极地实践组块教学的思想。

我不知道我今天的课堂教学，有没有体现本次活动的主题：依托组块教学，推进深度学习。下面，结合我今天的课堂教学，简单地来谈一谈。

实际上，三年前，我就上了这篇课文的公开课。我们可以比较一下。

（出示2015年版教学设计）教学思路非常清晰，教学设计比较常规，比较容易操作。

（出示2018版教学设计）教学设计更加重视教学目标的达成、教学内容的重组。应该说，这样的教学目标更加明确，教学内容更加集中，课堂更具设计感，教学的感染力更强。这就是组块教学的优势所在。

在常态的教学中，我也常常比较关注组块教学的设计。举例：《金蝉脱壳》《高尔基和他的儿子》《在大海中永生》

老师们，作为千千万万教师中的一员，我们使命伟大，职责重要。在教学中研究，在研究中教学，是促进我们专业成长的必经之道，也是最重要的方法。实施组块教学，推进深度学习，这不仅是我们语文组现阶段的研究主题，也是我们今后持续关注和实践的一个主题。只有将研究的思想贯穿于常态的教学，才是最具生命活力的。

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武进区戴溪小学  许建生