北师大版二年级上册《数学》《第四单元 测量 1千米有多长》公开课教学设计

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第四单元  测量
1千米有多长
一、课题内容：
北师大版二年级上册《数学》第四单元《测量》第二课时《1千米有多长》。
二、 教材分析：  
长度单位在日常生活中有着广泛的应用。本单元是学生认识了长度单位和厘米的基础上，继续学习“分米”、“毫米”和“千米”的长度单位。使学生对常用长度单位有一个全面的认识。千米是用来测量比较长的路程时用的单位，因为它比较抽象，通过让学生体会到10米、100米的距离到底有多长时，再进行认识1千米的教学，有助于学生形成较长单位（千米）的表象。   
三、 教学目标：
1、知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。
2、在观察和实践中，发展空间想象能力。
四、 教学重难点：
1、重点：体验一千米有多长  
2、难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
五、教学准备：
    多媒体设备、多媒体课件、卷尺。
七、教学过程：  
（一）、创设情境，导入新课。  
师：同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?  它们分别用什么字母表示？(指生回答:,米，分米, 厘米，毫米并板书。)  
师：说得真好.那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?(生分别用手势比划1米,1厘米,1分米,1毫米的长度)   
师：还有谁知道它们之间的进率是多少？   
师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。  
（二）、探究新知：  
师:在你的印象中你认为1千米有多长?  
生:我觉得1千米大约得围着阳平关镇绕一圈吧。
生:1千米就是1000个1米。
生:也就是10个100米。对不对老师?  
师:对,你们说的很好,1千米就是1000个1米,也是10个100米那么长,那谁能告诉大家1千米是多少米?
生:1千米当然是1000米了  
师:真聪明,那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢?  
生:啊!老师我不能。 (生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长)   
师:同学们想不想亲自到操场上体会一下呢?(想)那你可要听清楚老师的要求,咱们到操场上走一走。为了节省时间,课前老师在操场上为每个小组测量了10米的距离,咱们以小组为单位，小组长做好记录,看看10米的距离你能走多少步,大约用了多长时间。(注意走路的时候要自然地走,不要故意迈大步,好吗?)下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上课,能做到吗?  
带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。
（三）走一走：体验100米有多长  
1、在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。  
2、想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米长？确定10米长的距离。 走一走；10米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。）  
3、多少个同学手拉手站成一排大约是100米？测出100米的长度。  走一走，100米大约要走多少步。走完后示意老师，帮助你记录所需要的时间。  
（四）估一估：推测1千米有多长  
1、回到教室。我们已经感知了100米的长度，想一想：10个100米是多少米？1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米，（板书千米的认识）  




2、汇报数的结果，并进行比较。并完成表格。
米数         10米    100米    1000米
所走的步数   
所用的时间   
约多少同学手拉手        
3、小组交流后再汇报：你能结合刚才的活动，说一说，1千米大约有多长？。 ①10个100米；
小结：1000米大概需要走2000步。
（五）、巩固练习
4千米=（    ）米   2000米=（    ）米    9分米=（    ）厘米
500厘米=（    ）米  30毫米=（   ）厘米  7厘米=（    ）毫米
（六）、课堂小结
通过这节课的学习，大家有什么收获吗？
八、板书设计：
第二课时：1千米有多长
1千米=1000米
1KM=1000M
九、课外作业：
在括号里填上合适的数
（1）5千米=（ ）米 （2）500分米=（ ）米 （3）8厘米=（ ）毫米

（4）3千米500米=（ ）米  （5）（ ）分米=100毫米 （6）5米=（ ）厘米
十、教学反思：