听王珏老师《图形中的规律》反思

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图形中的规律一课在去年的时候上过这节课，带着当时对教材浅显的理解来听王珏老师讲这节课。对这节课有了更深层次的理解。

本节课由一个小情境引入，一个男生和一个女生在摆三角形，摆同样个数的三角形，两个人所用的小棒的根数不同。由这个情境引入激发学生学习的兴趣，学生瞬间把注意力集中在用更少的小棒的学生身上。平时在教学中，导入总是平平，不能很好地吸引学生的注意力，学生只是被动的学习，而不是积极主动地投入到学习中去。

针对课堂上的突发环节，处理的非常的机智。接下我们要想知道n个三角形需要多少根小棒，怎么办？这个时候有学生直接说出了这节课要研究的结论：2n+1。王老师非常机智的说道，他说的这个结论正确吗？希望通过接下来的研究，我们能验证这个结论。在平时的教学中，我们总是希望学生能够说出我们需要的或是我们想要学生表达出来的内容，当学生回答的不是我们想要的内容时，我们顿时会非常的混乱不知道该怎麽继续下去，这就是我们的教育机智不够，不能随机应变，这就需要我们继续努力。

在本节课的最后环节，王老师将本节课的知识与学生初中即将学习的一元一次方程联系在一起，让学生认识到这些内容的重要性。将数学知识系统化。

余文森教授的点评非常精彩，由几个问题让我们一下子抓住了本节课核心。为什么找图形中的规律？在图形中找什么规律？怎么找图形中的规律？这几个问题一下子将本节课的内容说的清楚明白。余教授还总结了建模的过程：列表表达特例-从中发现共同结构-将共同结构用字母模式化。这对我们以后的教学有了很大的帮助。