用爱去感染学生——班主任工作交流经验材料

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转眼间，我已有一个学期的班主任经验了，回想这一学期，没有光辉的历程，没有显赫的成绩，但就是在这些平凡的日子了，我的心却实实在在感到满足与充实，因为在这些平凡的日子里，让我收获了许许多多，这其中有惊喜、有骄傲、有忐忑，但我觉得，我真正的收获是懂得了如何去爱我的孩子们。

第一、用真诚的爱去感染学生

 对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自我，不与危险学生发生摩擦，以免自我的绝招难以施展。

 我们班里的蔺嘉琪同学是最令我头疼的一个孩子，他对学习一点兴趣也没有，课堂作业不认真，家庭作业更是常常不做，好动爱说话，特别爱随地扔垃圾，嘴里还时常嚼东西，人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手，不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节，手上身上嘴上全是蓝墨水，跟她坐在一起的同桌换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度的违反课堂纪律，无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评都无济于事，一副软硬不吃的样子，我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍心放弃。再一次和课任老师交流沟通以后，我决定对他转化策略，上课不在关注他不好的一面，但只要坐姿端正，我都及时表扬他，即使不做题没有认真听讲，但只要保持安静，我也及时表扬他，表扬过几次之后，我发现孩子变得安静多了，守纪律多了，跟着我向她提出如果在学习上也能这样出色就更好了，那段时间，只要他上课写作业不管对错我都表扬他，并且我把班里的卫生也承包给了他，直到一下课，他都立即捡垃圾，非常细心，有些非常细小垃圾他都能捡起来，我发现他身上优点很多。自那以后，我发现他扔垃圾少了，课间也没某和同学追打了，学习纪律也明显有了进步。

我想，只要给问题孩子多一点关注，多一点爱，让他们的闪光点发光，使他感到老师时刻在关注他，有了进步及时表扬，学生希望得到老师的认可，更渴望得到老师的爱。

第二、心理疏导，消除学生心理障碍。  

期末考试前的一个星期，正在做晚饭的我突然接到一个家长的电话，接到电话才知道是班里王梦琪的妈妈，当时是这样说的：刘老师打扰你了，本来不想麻烦你的，可我实在解决不了，我觉得也影响到孩子的学习了，我发现孩子最近退步也很大。我一听到这里心里立即紧张起来，我在脑子里想孩子在学校到底发生了什么事，让孩子的妈妈如此着急，耐心的听下去，我才明白，原来是班级里搞小团体，孤立了王梦琪，孩子心里特别不舒服，以至于都有了不想上学的念头了。我听了之后，也很纳闷，一直以来，我和她语文老师觉得王梦琪是个知书达礼，非常懂礼貌的孩子，为什么这么优秀的孩子会被孤立呢？是不是孩子本身性格也有问题呢？我想了一晚上，后来和他妈妈商量，觉得马上快期末考试了，怕影响孩子的学习，又考虑到孩子的想法，孩子不想让在班里公开说这件事，左右想想，觉得这个问题变得棘手多了。于是我继续跟她妈妈沟通交流，了解到原来是班里的张璐同学总是不让班里的同学跟王梦琪玩，只要他发现谁和王梦琪玩，他就劝别人不让和他玩，王梦琪觉得自己在教室里非常孤单没有一个朋友，很苦恼。虽然在大人眼里这不是一件什么大事，可是在孩子眼里这可不是一件小事情，处理不好，可能真的会影响孩子的学习，甚至性格的养成。于是我决定慢慢解决，逐个找张璐和王梦琪谈话，先了解事情的大致情况，并且还要做到尽量不让孩子们知道老分别找他们谈话，给他们讲班级的凝聚力，团结的力量，给他们讲友谊的重要性等等，说了很多，我也尝试着先安慰王梦琪，让他知道他在班级里并不孤单，有很多学生包括老师都还是很欣赏很喜欢他的，一连几天我在全班学生面前不停表扬王梦琪，给他树立自信教育。几天下来我注意到王梦琪变得开朗多了。

家长在引导、处理的过程中，要回归到孩子本身，要“陪”孩子慢慢解决问题，而不是大包大揽“替”孩子解决问题。

班里的任何一件事都不是小事，平时要多发现问题，多和孩子们交流，真正的走进孩子的心灵，班级管理才会更优秀。

 第三、发展的眼光多一点点  

刚入班不久，我就发现我们班有个叫李怡颖的女生，上课什么事情也不做，课也不听，我去看他作业，他竟然写的乱七八糟，我回到办公室一看她的入班成绩，结果大吃一惊，一个大大的14分清晰可见，心里立即变得纠结起来，这怎么行，班级出现这样一个孩子成绩怎么办，于是我开始上课的时候故意提问他，结果一提问他更头疼，说的也是前言不搭后语，非常让人苦恼，第一次月考，他数学考了六分，非常影响我们班的平均分，于是我开始想我要慢慢对他进行一点一点的补习，从最简单的开始，每次下课我都在黑板上给他写几道加减的题目，结果发现他连10以内的加减法都不会，相当于一年级的知识还不会，何况三年级，经过，一段时间的补习，直到第二次月考，他增加到了8分，虽然对她开始有点失望了，但我还是在全班学生面前及时表扬特的进步，再一次大扫除时，我发现他非常主动，非常爱帮老师干活，我开始发现他身上也是有闪光点的，虽然学习不好，但是也不是一无是处，主动擦黑板，不怕脏不怕累，都是他的优点，为什么要用成绩来衡量一个孩子的好坏呢。

教育学生要因人而异。学生学习程度不同，他们的年龄、性别、个性、喜好不同。因此，教师应根据其过错的程度和个性特点采取灵活的方式、方法进行教育，不能一概而论。   

 以上是我从事班主任工作以来的几点浅见，有很多不当之处，请大家批评指正，谢谢大家。