微班会 班级偶发事件的解决对策(说课稿）

网站工作室

时间：2018年11月21日中午2:00—2:20

设计背景：

在读到《教室里的正面管教》第9章 解决恃强凌弱的方法时，联系到最近班里发生的肢体冲突事件，突发奇想，准备利用书中的理论召开一次微班会。

一、学情分析

学段：我现在面对的初一年级的学生，年龄主要集中在12-13岁。

学生情况：小学文化，好动、喜欢打闹，人际交往能力不足，不会处理同学之间的冲突。

二、背景

微班会时间短，内容少，一次一个主题，解决班级的偶发事件。

三、目的

1. 解决问题

2.让学生看到粗鲁的行为和话语所造成的结果，意识到伤害可以得到好转，但无法完全修复。

三、班会的教育目标

1.知识目标：了解相互尊重理论，了解正面管教始终致力于以一种非惩罚性的、尊重的和有效的方式，提供解决各种冲动行为（包括恃强凌弱）的方法，运用尊重理论和正面管教的方法不惩罚的解决各种冲动行为。

2.情感目标：以学生的心理需求为出发点，解决学生的心理困扰。促进学生的心理成长。

3.行为目标：改变以前不文明的行为，学会友善的与人相处，相互尊重，真诚相待，做文明守礼的二中人。

四、班会的设计思路：

案例回放，提出问题，激发思维，发表看法，总结提升。

导入：案例导入

环节设置：导入、介绍活动细则、动手体验、发表感想、总结。

教学方法：对话、体验、讨论等。

总结提升：学生写活动的感想。

导入：

（霸凌者）案例回放：开学以来，班上有一部分学生适应能力比较慢，还没有融入班集体，还没有形成和谐、团结的班级氛围。班里有一个孩子叫洋洋，开学至今问题不断，学习、人际交往都存在问题，他造成严重后果的事件有三起了。我记录的他负主要责任的事件至少十起了，他几乎每周都有一件大事发生。上课被点名的频率最高。他练跆拳道有七八年了，他父亲给他交了终生的学习费用。

练过跆拳道的人踹一脚有多重？按照一位家长的话，他踹别人的一脚等同于四十斤左右的重量。他打闹造成的伤害，后果都很怕人。他的家庭背景是：父亲初中文化，妈妈小学文化。家里对他宠爱有加，属于高温暖低约束的家庭。他爸爸来的后果是，差点因为他跟对方家长打起来。有其父必有其子。

但我对这个孩子并没有成见，我一直在寻找最好的方法去教育他，直到我看到了《教室里的正面管教》第九章 解决恃强凌弱的方法。

那天下午学生入班以后，我带着大家一起做了一个心理实验---

活动 ：    查理的故事

活动前的准备：下午每人带一张 白色 的硬纸，A4纸大小。

附：活动的操作如下：

活动—查理

1：在一张大厚纸上画一个人形轮廓。告诉学生们，这个人的名字叫查理。

2：让学生们说一些曾经伤害过他们情感的话语或行为的例子。每当说出一种话语或行为时，就把画的一部分弄皱，直到最终揉成一团。

3：问学生们认为查理是怎样的感受。他还想上学吗？班里有人曾有过这种感受吗？

4．现在，问有谁可以做些什么或说些什么来帮助查理。当一个学生给出一个鼓励的例子时，就把查理的画像抚平一点，直到画像平整。和学生们谈谈，即便有了鼓励，图画上仍然会留下一些褶皱。要让学生们以后在说话之前先想一想，知道说出去的话很难收回，并且“皱”会留存很长一段时间。

5.可以将查理的画像挂在教室里作为一个提醒，当同学们忘记相互尊重地对待时，就看看他褶皱的身体。如果一个学生哪一天过得很艰难，就问他是否度过了一个“查理日”，怎么才能帮助他感觉好起来，做得好一些。

总结

从这节班会课的活动中，你学到了什么？

这个心理实验做完之后，班级几乎全部的学生都表示自己受到了触动，明白了不文明的言行带给别人的伤害。

活动后：迁移（与查理有相同的遭遇的身边的同伴）—班级章甲所遇到的各种问题：小学时因为瘦弱，并带助听器，常常被同学欺负。初中后，有人因为他带着助听器对他指手画脚，他自尊心变强了，和妈妈出去，常常不戴助听器。在班级被人嘲笑，有人称他为***，非常伤害他的自尊心。他收拾东西慢，咱班催促他的同学对他的做法，昨天他上午第四节上完音乐课肚子饿，去食堂买东西的遭遇，在午托部的遭遇，他的心情，我们需要对他做点什么呢？同学们每人写一句对他鼓励的话，给他，好不好？