中学生语言表演社团活动总结

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开学初，我组建了“我说我秀”语言表演社团，旨在带动学生学语言、练口才、增自信,让学生在自信中成长。在活动过程中，渗透“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”的培养，提升学生语文核心素养。丰富校园文化生活，陶冶同学们的情操，带给同学们更多的快乐和语言文化熏陶，增强学生展示自我的自信心。

兴趣是最好的老师，本社团成员来源于三个班对语言表演有兴趣的同学，共21人。社员们学习态度端正，每个人都给自己设定了计划和目标，带着任务参加社团。每次社团活动之前，指导老师能做到学习任务心中有数，每一位学生都能够“时常切磋”、“实战演练”，从而有所获、有所得，老师能对孩子的每次上台表演作出评价和肯定，学生也在自我评价、互相评价中有所收获。

本学期的语言表演社团，始终围绕新课标指出的，朗诵、演讲是阅读教学中最经常、最重要的训练。学生朗诵、演讲能力的提高也能激发其对语文和中国文化的热爱。备课时，我常会思考课堂中如何吸引学生的注意力、调动学生的语言表演积极性。然而，有时候看似热闹的语言表演，却缺乏明确的目标指引，只是为了“演”而“演”，它似乎成了形式而不是需要，这样的表演，也许效果和意义并不大。

本学期社团起点于学生想学什么，主要分为以下几个板块来教学：台风训练、绕口令训练、朗诵训练、演讲训练、相声、小品、舞台剧表演。在台风训练这一板块，我发现学生们，无论是站姿、走姿、面部表情，都非常的僵硬，因此用了五个课时来专门训练，一一指导。另外，很多学生吐字不够清晰，发音不够标准，因此我用了三节课来指导孩子们进行绕口令训练。接下来的朗诵、演讲就水到渠成了。经过一段时间的训练，我发现学生们的语言表演整体水平有所提高，但一部分同学出现懈怠情绪，大概是由于训练形式过于单一，学生们学习压力比较大。因此，我对社团活动后期的活动形式进行了多样化调整。把台风训练，绕口令训练融进相声、小品、舞台剧的表演之中，很大程度上调动了学生的积极性。

此外，我非常重视自身的示范引领作用，经常融入角色中，进行极富感染力的演绎，激发了学生的语言表演兴趣，调动了他们的积极性，社团活动气氛高涨。

本学期，为了能给学生提供更多更为广阔的展示空间，我联系校团委多次举办演讲、朗诵比赛，让学生们能够在舞台上尽绽光芒！

通过一年来语言表演社团的活动，看到学生们脸上洋溢的自信笑容，敢于在舞台上展示自己最好的一面。来自舞台的光芒，让每一位社员都能自信而上进。从而更加热爱学校生活，身心愉悦，极大地提高了学习效率。

作为指导教师，能用自己的爱好，感染、帮助每一位每一位对语言表演感兴趣的学生，陪伴他们一起成长，内心深处无比满足！




郑州市第一二三中学 史凌

2019年1月6日