三年级数学老师教学工作随笔 走在期末复习的路上

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近端时间，由于学校忙着加班整理文明档案 ，我一直没有顾及翻阅博客。难得今天是周末，我打开博客，阅读博友的文章，文章主题涉及“期末复习”的可真不少。这时我忽然觉得已面临期末，一场复习大战已悄然拉开帷幕。

期末来临了，我们收获的时候也到了。这个期末，对于老师可以说是一期的检测，也可以说是对新学年的第一次教学成果的验收。经过一期的辛苦忙碌，我们为的就是要在期末的考试中取得累累硕果，不负自己的厚望。而对于学生来说，第一个学期过后就是新年的寒假，孩子们要跟随父母走亲访友，不经意间就会问到孩子的学习情况，孩子们如果能考得高分，家长脸上不光有面子，孩子们也能高兴地过年，岂不是两全其美！

我们师生双方要想实现各自的愿望，做好期末复习尤为重要。“复习”我自己的理解是把学过的知识重新回顾整理，重复性练习加强记忆。不知是否恰当，我有上网查阅得知：复习是一个汉语词汇，读音为fù xí，指再一次学习，把以前遗忘的知识记起来，重复学习过程中学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。可见“复习”相对于“新授”来说，它确实没有什么优势可言。我们如果把复习课上得像新授课那样吸引学生，还愁期末成绩不好吗？不过我们要费尽心思了。

首先，我们要端正态度，认识到位。我从事多年的数学教学，一到复习，在备课上好像就有所松懈，以为复习了，课还有什么可备的，只要让学生多练习、多做试卷就行。对于学生来说，好像自己都会了，在心理上对复习也是消极怠工。课堂听讲也那么认真，对老师提的问题摆出一副事不关己的状态。老师让做试卷，他们就马马虎虎做完了事，好像做完了就完工了，剩下的就是老师的事了。这就造成了严重的后果，有些题学生做过很多遍还是连续出错，我们教师是否考虑过着个问题，我想关键是教师、学生态度问题。

教师要认真做好备课，定好每节课的目标，设计好教学环节。对学生出现反复的错误找到错误的原因，教会学生分析方法，给学生多提为什么，让学生挖掘错误的根源。对于学生的态度问题，特别是三年级的小学生的特殊生理阶段，他们既渴望得到老师的认可，又想得到一定的物品奖励。所以教师可以抓住这一特点，教师在课堂上运用多变的激励性语言，活跃课堂气氛，让学生有较强的参与欲望。还可以变换测试方法，实施适当的奖惩制度，让学生尝到奖励的甜头，体会惩罚的痛处，激励学生的争胜心。

其次，要抓好两头带动全班。对于课本的基础知识，要求每位同学必须掌握。现在班级都比较大，人数多。不乏有一部分学生学习基础差，他们对新型的、难度大的题型不好掌握，但对于基础知识，对他们决不能放松，因为基础知识在试卷上也占很大的比例。我们不妨利用“一帮一”的方法，给这部分学生找出“一对一”的“老师”。其实学生教学生，没有胆怯和顾虑，容易交流沟通，有时比老师教学生效果还要好，再说学生有充足的课余时间。

实施了“一帮一”，并不是老师就放任不管，老师可以定时测试这部分同学，奖励那些进步大的学生和他的“老师”，激发他们的干劲。

另外，教师不要冷落了优等生，让他们也能吃得好、吃得饱。优等生有很大的潜力，他们已经牢固掌握所学知识，关键是综合利用所学知识。期末复习了，教师更应该多出一些能力题，拓展他们的解题能力。以防考试时出现一些意想不到的难题，我们还可以寄希望于优等生，不至于全军覆没。

最后，要充分利用错题本。期末复习时，学生做了不少的试卷，里面不乏有重复的题型。我们让学生把每次的错题抄在一个本子上，一周让学生进行一次总结，看哪些题型出现的次数多，说明这些题自己还未掌握，还要找出错误的原因，是做题方法错还是计算的过程错。教师还要对学生多次出错的题目进行统计数量，多的花教师就要重新讲解，反之单独辅导。并且让学生说出自己那些题出现的次数愈来愈少，甚是后面不出现了，说明这些题已充分掌握。

在最后的关键阶段，我们教师可以在学生之间实行“对手赛”，输的同学给胜的买份学习用品之类的礼物。这样，同学们竞争意识强，在班级也形成了比学赶帮超良好氛围。

总之，我们只要重视了复习，有条不紊地做好复习，相信期末就会取得好的成绩。