三年级计算专项训练考后反思

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12月19日，在学校的统一安排下，对三年级全体学生进行的一次计算能力的素养测试，本班共有80人，参评人数为80人，监考、评卷、统计成绩都在学校的安排下科学、有序的情况的情况下进行。

一、整体分析

本次测试，我班共有80人参评，我班的平均分93.90，优秀人数为70人，优秀率是87.5%，优良人数为78人，优良率97.50%，及格人数是79人，及格率为98.75%。在本次考试中，和其他班相比，我班学生的优秀率较好，这得益于我们班每次数学课课前由当天的值日班长在黑板上出的计算题让其他孩子做，慢慢调动了学生的积极性，学生整体的学习氛围慢慢提高，大部分孩子学习的积极性还很高。所以大多数孩子的成绩还是比较满意的，甚至有几个平时课堂收到批评的孩子在这次考试中得到了满分，这次成绩都超常发挥。存在的不足是，与优秀班级相比，我班的优良率低2.5个百分点，特别是及格率，很多班都达到了100%，但我班是98.75%，在全年级是倒数第三名，这也就要求我在以后的教育教学中，除了继续关注优等生外，还要多关注80分以下的学生，争取让这类学生能有所进步。

二、典型题例分析

（一）经验总结

本次考试试卷从总体来看，是考察学生的计算能力。考察的内容：一是考察学生对计算算理的理解；二是考察学生的计算能力；三是考察学生的做题习惯。总体来说，能够考察出学生的数学素养——计算能力的检测。

纵观整张试卷，从学生答题情况来看：

我班学生做得较好的是第一题直接写得数和第三题计算下面各题，这些题满分共60分，全班80个同学一共被扣了154分，可以说是正确率较高的题目了。

在教学中，我每节课前都会抽出3分钟的时间进行计算的专项训练，有时是口算天天练的听算，有时是口算的视算，培养学生的口算能力。有时我会让值日班长在黑板上出题，让学生从学生的角度出发更容易发现问题。特别是在课前的几分钟，题目出好后，学生快速的完成任务，不但能让学生快速安静下来进入课堂，还能提高学生的计算能力。

第二题的（1）（2）小题的正确率也较高，考查的是加法和减法算法算理。我们班做对的人数较多，本题的得分率高的原因，在于老师在教学中注重学生算理的叙述，让学生通过叙述理解，在讲授新课时，首先让每个学生都自己探究方法，切实动手去写一写。学生明白算理之后，学生对于算理算法的表达也进行了一定的巩固。

（二）    错因分析

本次考试，以下几题做的不太好

1、第二题的第（3）小题

3时     200分   140秒    2分  1时30分     90分

这些是关于时间的单位换算，这部分知识对学生来说本来就是短板，又长时间不练有些遗忘了。

2、第四题 分析下面各题的错误原因，并改正过来。

平时教学中也进行错误分析了，但没有让学生把错误原因用笔写下来，更没有对错误原因进行分类归纳，造成失分率较高。

3、第五题 列式计算 第2小题

72是8的几倍？

这道题我班共有25个同学做错，把“是”字当成了“的”字，因此本该用除法计算的反而用了乘法计算。

三、改进措施与努力目标

    针对以上分析得与失，我制定了以下的目标：

1.在课堂上多关注学习能力不强的学生的动态，时刻提醒他们。

2.对于学习有能力的孩子，在课下要求他们多做些习题来巩固提高自己的做题能力，和他们多交流，要注重培养好的做题习惯。

3.对于算理，要进行人人过关，减少学困生。

4.继续加强孩子计算能力的培养。利用每天的小时间(课前三分钟、课下)、中午的午间辅导，练习不同类型的计算题，如口算、填合适的数、填+、>、〈或=、混合运算、加法和退位减法的算法算理等题目，在学生练习后，重在让他们说方法，说自己是如何做的，在说过之后，教师进行强调，在针对知识点进行及时练来反应每个孩子握情况。

5.有效利用小组评价机制，让优秀学生利用课下的时间帮助后进生进行学习帮助，小组间则采用小组比赛的形式，调动学生练习的积极性。

6.学会与家长沟通，让家长参与到学生的学习中来。

总之，面对灵活多变的计算试题，我只有巩固好基础，让学生利用小时间多做练习，理解算理。才能熟能生巧提高自己的计算能力。