关于高中生培优工作的经验分享 如何精准培优

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习近平总书记在中央扶贫开发工作会议上掷地有声的话语言犹在耳，“脱贫攻坚”贵在精准，重在精准，成败之举在于精准。一语道破脱贫攻坚必须直面的矛盾和问题、必须把握的思路和方法，是做好新时期扶贫开发工作的重要方法论。同样，我们教学中的培优工作也等同其理，精准是先决条件，也是实现培优成功的有力保正那么，我该如何进行精准培优呢？深思之，熟虑之，我决定从以下几个方面着手开展精准培优工作。

一、 对象要精准

我担任三五班的班主任工作，同时兼三五、三六两个班的语文教学工作，三五班是理科C班，三六是理科B班，不同的班级层次不同，培优对象在人员数量上和培优的标准上都应该是不一样的，这尤为体现了精准的重要性。所以在培优对象的精准上，我是这样做的：

1、 班级层面

综观13次的阶段测试，尤其是天一一联和天一二联两次大考，高三五班作为理科C班，最大的问题是高分层次的学生乏有其人，年级前230名，多次保持零的记录。这种现状，除却先天因素，更多的应该是班级管理、学科教学培优工作乏力的表现。

我仔细比对了学生13次的阶段测试成绩，结合对学生个人和科任教师的调研，我精选出6名种子选手，组成“石开六人行”小组，取“精诚所至，金石为开”之意义。根据各自的弱势学科，把他们分包给六科相应的教师，同时给他们灌输“学有诚，学有恒，学有思，学必有得”的坚定信念，精诚所至，金石为开。骐骥一跃不能十步，驽马十驾功在不舍。相信苦干加巧干，师生同心又同向，我们定能旗开得胜、得偿所愿，实现高分层人数上零的突破。

2、 学科层面

对比五班和六班的班情（主要是学习层次不同，理C得综合者得天下，理B得语文者得天下），我认为语文学科培优的重心在六班。六班的第一名赵宇航总分592年级第九，语文103分，班级第49年级第366。第二名张艳境总分566年级47，语文105分，班级第42年级第296。第三名陈二阳总分562年级第56，语文99分，班级第58年级第511。很显然，语文学科的落后成绩严重影响了他们总成绩在年级的排名，同时也很大程度上制约了他们的整体发展。他们的提升空间就在语文，所以关键时刻，于他们而言，真真儿是成也语文，败也语文。

二、 方法要精准

1、 找准病因，对症下药

不同的学生，有着不同的性情和不同的学习习惯。同样都是优等生，同样的弱势学科，也存在着各种差异。诚如医生治病救人，找准病因是关键。对选定的培优对象，准确找出各自存在的真正不足，才是实现培优方法有效的关键环节。比如三五班的一号种子选手刘东辉，他的成绩极不稳定，上下浮动太大，我通过观察发现，致使他成绩不稳的不是他的学习态度、学习习惯，也不是学习方法，而是他的性情和处事风格。他非常容易情绪化，且生活中太拘小节，行事爱头脑发热比较冲动，和同学、老师相处经常使气任性，完全没有男子汉的大气和理科生的理性判断，好的一点是他愿意接受批评也能及时反思。三六班的赵宇航语文成绩不稳定，主要是因为他学习习惯不太好，背书写字不细致，做训练不愿主动纠错更不会及时巩固。而陈二阳同学主要是缺少语文学习的规划意识，学习比较被动，但是很愿意和老师配合。所以针对学生学习的个性特点，对症下药，是王道之始。

2、 加大感情投入，与学生建立感情联系

古人云：亲其师，信其道。学生和老师之间建立了和谐亲切的关系之后，学生更愿意相信老师的诚意，在老师期待的目光中学生也更容易相信自己，这种情况下，学生学习的状态会大于一切。状态好，方法对，能坚持，结果不会不好。所以，对培优对象，我要比对一般同学还要好，生活上多关照，思想上多引领，学习上勤落实。多听多看多观察，恰如其分地表达关爱之情。

3、 加强学习方法指导，做好对点训练

对迎战高考的学生而言，学出成效，考出成绩，才是最重要的，其它可能都是浮云。所以对培优生加强弱差学科的学习方法指导，进行有针对性的对点训练，才能保证学出成效考出高分。三五班的优等生，作为班主任，我要做的是加强老师对他们学法指导和对点训练的落实，三六班的三名语文弱差学生，我会针对各自的不同，进行语文学习方法的指导和对点训练的合理安排。

4、 科学制定奋斗目标，培养持之以恒、越战越勇的学习品质

   小猴子摘桃，跳一跳就能够着，它会愿意摘，跳一跳也够不着，它就会走开了。学生也一样，不假思索说出来的奋斗目标，十有八九是不科学的。所以我要帮助学生制定出科学的奋斗目标，同时辅之以严密的跟踪落实。

刚入高三的学习热情会随着时间的累积，以及频繁考试的磨砺，再加上可能存在的学无成效或者考试成绩的起伏变化，很多同学，尤其是一些学优学生，就会产生一些倦怠情绪。针对这种现象，适时地渗入持之以恒越战越勇的学习品质教育，持续地鼓舞他们攻坚克难的干劲，才能使培优工作圆满完成。

    总之，培优工作很重要，也很艰巨，我们必须做好周密的规划，科学的布局，在此基础上，持之以恒，坚持不懈，并能根据培优过程中出现的新动态适时调整计划，力争做到班级和学科两个层面培优工作的精准与高效。