用心者，匠也 ——习作课《我的小伙伴》听课反思

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12月4号我们我们张贵民工作室的小伙伴相约在互助路小学，再一次进行了写作教学的研讨课。这一次是常冰潇老师执教《我的小伙伴》。

回顾常冰潇老师这几次的试课经历，感觉常冰潇老师的课堂越来越趋于成熟。上课伊始，老师出示了提前收集到的学生给自己班同学起的外号，并且问一问你的哪个外号感兴趣呢？然后学生就站起来说一说这个外号的来源。其实在这个过程当中就已经可以说是对学生写作内容的一种铺垫，同时也是对于学生写作兴趣的激发。有两个学生提到了他们班的一个魔方高手，另外一个学生则提到了他们班的小太阳。在这个三个人讲述事例的过程中，常冰潇老师通过逐步的引导让学生明白要抓住人物的细节进行描写。接下来常冰潇老师给学生留了足够的时间让学生写写《我的小伙伴》并且提醒学生要注意用上细节描写。学生写完之后常冰潇老师让学生自己对照修改符号，先尝试修改自己的习作。这个习惯非常好，让学生大声的读出自己的写作，并且接触修改符号修改自己的写作，会为以后的修改自己的习作打下坚实的基础。不过课堂上似乎学生并没有大声的把自己的文章读出来。我觉得老师可以在这方面对学生提出更明确的要求，因为当学生把他的文章大声读出来的时候，很多问题自己通过倾听就能够自己发现。紧接着常冰潇老师挑选了一个学生到讲台上去分享自己的习作。老师问其他学生，他写的好不好，好在哪里。老师是希望习作点评落脚于细节描写上，但其实很多同学写的是很宽泛的，并没有细节描写，或者细节描写比较少。那于是老师交替醒孩子们可以加上具体的动作、一系列的动作描写，这样细节就能体现的一清二楚。通过第一位学生的习作分享，之后老师又给同学们留了一两分钟的时间再次修改自己的习作。之后要进行了第二次的分享。最终老师在课堂结束的时候，归纳出写作教学要有具体的事例，要写出人物的性格，加上开头就可以成为一篇完整的篇幅。

我觉得在这节课上老师的指导是很到位的。其次，导入也比较恰当。但是关于细节的阐述没有讲的过多，其实我觉得有些学生对于细节的理解有可能把握不到位的，那么老师就可以给出一个范本，让学生明白，哦，这样的描写就是细节描写。这样，学生才可能把细节描写融入在自己的习作当中。比如细节有动作描写，心理描写，神态描写，语言描写等等。整个一节课上，虽然比较平平稳稳，似乎没有很大的波澜，也没有热闹喧嚣的，但是能感觉到常冰潇老师在很用心的倾听，在很认真的指导，真正做到了真听真评，这节课对学生真的是有用的。这样的课堂就是我们要追求的课堂，不管学生在这节课上的收获有多少，我们老师有这个意识，努力的去教学生学会习作的方法，以及学会修改、点评的方法，那么学生的写作能力就会在日积月累当中不断地提升。我们的习作教学能力也会在不断的提升。

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锦江小学  郭春燕