学习心得 让PBL成为照亮学生兴趣的那道光

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今天，有机会聆听北师大董教授关于项目式学习在当今教学中所起到的作用，受益非浅。项目式（PBL）教学，在知乎上是这样定义的，它是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。在项目式教学中，学生要有自己的发言权。目前当今网络发展迅猛，学生获得知识的途径已经不仅仅局限于老师的教，通过线上搜索，学生可以快速，准确的获得知识，这些知识甚至比从老师那里获取的还要精确，还要系统。试问，现在我们的老师还可以做些干什么呢？项目式教学回答了我们，他给老师进行了重新的定位。在项目实施的不同阶段老师会扮演着不同的角色，有时候是组织者，有时候是评价者，有时候还要做一名聆听者。项目式教学中，老师要具有某个课程的领导力而不是讲授力，这一点在目前的创客教育中得到了很好的诠释。在项目式教学的课堂上，学生真正地从“要我学”变成了“我要学”，通过自我探究，与人合作，积极分享，大大提高了学生在课堂上的参与度，枯燥的讲堂瞬间变成快乐的学堂，老师也由之前的讲授者，成为了培养者，培养学生做事物的创造者而不是消费者。当我们的学生如此喜爱我们的课堂的时候，他还会有不想上学，不去学校的念头吗？另外，这次讲座也让我对创客教育有了一些新的认识，第一，没有计算机、电脑就不能做创客教育，不能做项目式教学。这到未必，PBL实际上是对多个学科的融合或者整合，通过完成项目来培养学生的想象力，创造力，以及解决问题的能力。第二，创客教育是否要投入大量的资金。以今天董教授让我们做的“纸飞机”和“意面高塔”两个项目为例，用相对少的费用，也可以实现了比较好的项目教学效果。此外，PBL在对学生从小进行职业启蒙和职业规划方面也会起到积极的作用。

从老师演绎式的教学变为学生归纳式的学习，利用设计出来的一个好的项目，让学生面对真实的问题，提出方案并去检验，去创造，最终让学生体验“以学为中心”的角色的转换，让学生对课堂产生兴趣，对学习产生兴趣。只有输出知识才能有效的输入知识，让我们把PBL当成一道光，让自己的课成为点亮孩子学习兴趣的那道光。