幼儿家庭教育日记 嘟嘟识字

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最近给妞讲故事的时候，她总在问：“妈妈，这个字是什么呀？”有时还要求用手一个字一个字点着让我念。给妞买回来一包粘土，她看见后兴奋地说：“妈妈，这个字是‘超’，‘超人’的‘超’。”我惊讶，问她怎么知道，她兴奋地说：“我看《超级飞侠》都认识啦。”

我意识到孩子有识字的意识啦，赶紧抓住这个时机，教孩子认字。

我给孩子做了卡片，从最简单的“人口手天地”教孩子。我发现孩子学得很快，特别是“手”，交了两遍还是记不住，我就拉着她的手，一根手指头手指头的掰开，就像上边的三横，手臂就相当于中间的竖勾，给孩子比划过之后，第三次孩子一下子就记住了。

只是在对于一些样子长得差不多的字孩子分不清。比如“大”、“开”、“太”“天”这几个字有一点困难，我开始转向《说文解字》，在书里找找对这几个字怎么解释，然后讲给孩子。遗憾的是“太”书中没有。依据书中讲解，描述给孩子，或者做示范给孩子看，她记得特别快。

识字我们一般通过四次活动来识记，第一遍我教孩子，告诉她这是个什么字，第二遍我出示卡片让她说是什么字，第三次是我提问，说对了亲一下，说错了弹一下头；第四次是她考我，我说对了她亲我一下，错了依然弹一下头。也就是在后两个环节中我发现了一些问题：

在我提问时，妞说对了，亲一下，很正常；说错了，我依然是弹她一下，就是按照规矩办事，对错分明；到妞提问我时，刚开始我还认真说，说对一个妞亲一下，后来我故意说错，看看她到底会不会。刚开始我说对的时候妞给了我特大拥抱和一个吻；我说错第一个字的时候，妞乐的哈哈哈大笑，她自然是依规矩弹了我一下；我第二个说错的时候，妞先是摇头，然后再摇头，直到我说对之后，妞笑眯眯地给我一个拥抱和亲吻；直到我把最后一个也说对了，妞后来没有再弹我一下。

后来我问妞为什么不再弹我，我也说错了呀。妞一听乐了，忙说：“因为你是我妈妈呀，再说了也你没有说错呀，你看你说了几遍，不还是说对了吗？”听了女儿的回答我哈哈大笑，这个鬼妞。

在孩子眼里，我们都是完美的；在孩子眼里，所有的错误是可以原谅的；在孩子眼里，所有的事情都可以理解，即使是错误，只要改正就好。有时候我们是不是太刻意追求一些东西而忽略了一些重要的东西呢？

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作者：恒利