《认识周长》教学反思

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  学生第一次接触职场，这个概念所以只有通过观察，亲身体验等活动让学生在具体情境中理解周长的含义课堂首先从大头儿子和小头爸爸游泳比赛开始，初步感知，“一周”和“周长”两个词语。再通过指一指白芷的一周，不规则的树叶的一周和数学书的一周来认知“周长”，从而使学生得出图形的周长就是图形一周的长度。

    用这种符合学生生活实际的情景创设来唤起学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习状态中，使他们进入积极的观察、思考活动中。然后通过描一描书中树叶和图形的边线，直观感知周长的意义。

    从身边找一个例子说一说什么是它的周长，并且用手摸一摸它的周长，这主要是为了拓展学生对周长的感性认识。
    这节课虽然说从很多方面都体现了新课程的概念，重视知识的形成与获取过程，提供了大量的实践活动，加强了学生对数学知识的感受和体验，关注学生在数学学习活动中的情感体验。只有经历才能真正认识。