小学教改反思 对“课堂中如何真正落实表现性评价”的一点思考

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以前对学生评价我们仅仅停留在纸笔测验，如：期中考试、期末考试等，随着课程改革的浪潮，更多的老师关注到了学生的平时考试，仅仅一次考试并不能确定孩子的真正的能力，再后来，考察学生的能力仅仅停留在考试上也不能完全检验出来，这些年，对于一年级语数、三年级英语进行改革，不在单单是传统的测验，而是把过程性评价也纳入考核当中，如开展游园活动、嘉年华等等，外在的有了，但很耗费人力、物力，最关键的是耗费精力，最后落脚点只是把传统的测验变到游戏中去，最终还是以动手操作、读、说、写等简单的形式展现，这样真正能测验出孩子们的认知水平吗？那该怎么去做呢？所以对课堂中如何落实学生的能力需要我们去思考的一个方向。

怎么去落实？前两天去陇西听了几节数学课，也就是把表现性评价融入到课堂教学中，让通过小组合作及展示，让其他小组对他们这个组进行评价，不仅锻炼了学生的语言表达能力，如果一直坚持的话，其实在这个评价活动中各种能力都能得到锻炼，但也有一些弊端，没办法真正检验出每个孩子的能力，因为以小组合作的形式呈现，会不会有些学生这节课中没有什么收获呢？老师该如何去检验呢？

我觉得这样的教学是我们努力的方向，让学生以项目式学习这种方式呈现，先从每个班的兴趣小组开始，研究分析总结并能从生活中找到数学模型，先把一部分学生培养熟练后，有兴趣的同学再慢慢的加入，人数会越来越多，前一段我们学校也对教师的教学方式进行了一些思考与研究，我觉得只要我们努力，慢慢的朝这个方向靠拢，以后一定会形成一个很好内化。

对于表现性评价学生的评价是否客观?教师除了倾听孩子们之间的评价，我觉得也要有针对性的评价才更合适，另外我觉得在评价上限定在2—3分钟之内最好，如果时间过长有些喧宾夺主的感觉，我们还是要扎扎实实上好课，消化本节课的重难点，多少学生能达到目标要求教师都要心里有数才行，对于在课堂上进行表现式评价，我想还是需要我们每个人静下心来再认真想一想。