团结协作，共同成长——四年级语文教研组上学期工作总结

最新资料

我们四年级语文组积极进取，团结协作，四个人配合默契，目标一致，各自发挥所长，在工作中集集体智慧在一起，互帮互谅，有大局意识和创新精神。没有完美的个人，只有完美的团队，是对我们语文组最好的诠释。

我们四个人中有三个人都没有接触过四年级语文教材，这反而增生新的智慧，集体备课时宝玲孙老师把原来教英语的感触融合四年级语文学科中，分享巧记单词和句子的方法，指导学生学习生字词，夯实学生语文基础知识；张老师文化功底厚蕴，责任心强，结合自己孩子上小学时哪些好的做法，对孩子后来发展产生深远影响的做法，我们采纳。自己孩子的成长和学生的发展联系在一起，目光长远，从培养孩子的习惯入手，制定年级总的发展方向；晶晶刘老师年轻有活力，有思想，把巩义好的做法引进我们的课堂。在课堂上培养孩子良好的学习习惯。我们相互益彰，以课堂教学为主阵地，课前认真备教材的同时，备自己的学生，根据学生的实际情况及时调整教学计划，共同探讨有效的教学方法，想方设法让课堂扎实有效，让学生喜欢，从而激发孩子学习的兴趣，形成良好的学习习惯。

开学第一周，我们语文组就从课堂习惯入手，在培养学生习惯方面，要求上课时，学生必须做到身正、足安，用语言暗示学生坐端正，积极参与课堂。当听写、读书或背书结束时，老师说“时间到”，学生边说“我做好”边迅速坐好；“聚焦——迅速”“倾听——认真”随时提醒学生当课堂的主人。认真倾听也是很重要的学习习惯。我们家校联手，要求学生晚上阅读，以接龙的形式发在班级微信群里，家长重督促，老师重落实、引导和鼓励。以阅读促进学生养成良好的学习习惯。重视课外阅读，是课程标准的一个根本性导向，重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，从而提高学生的语文素养。

语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。在教研组活动中，我们教研最多的是阅读教学：在课堂上怎样引导学生读文字想画面，怎样从关键字词体会布篇谋局、遣词造句的美妙和语言的生动。我们集体教研《搭石》这一课走搭石的美这一段时，让学生反复读，把写得最美的地方划出来，划出句子，读出句子的美感，再通过词语体会表达的秘密。“协调有序”走搭石动作美，“踏踏”走搭石声音美，“清波漾漾”“ 人影绰绰”走搭石的画面美，好一幅和谐的美景啊！乡亲们走得如此协调有序，是前面的人想着后面的，后面的人想着前面的，大家心里互相想着别人，正是乡村百姓那份互相谦让、一心为他人着想的美好品质美。在读中通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用。培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

我们教研组四个人虽然群策群力，尽心尽力，但成绩不容乐观，没有取得预设的成效，我们在接纳自己的同时，虚心学习，重新建设我们班的学习小组，发挥团队的力量，改变课堂上“满堂灌” “一言堂”的局面，一定要向兄弟学校学习，坚定不移向课堂要效率。