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《司马光》课后反思

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发表于 2018-12-16 15:04:30 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《司马光》课后反思
    本学期马上就要结束了,我们的教学任务也进入了最后一个单元。这个单元的第一篇课文就是一篇文言文。在以前的课本中,文言文是在五年级出现的,新教材提前到了三年级。对于三年级的孩子来说,对于文本不要求逐句翻译,孩子能够把故事用自己的话讲述出来即可。

《司马光》讲述的就是小时候我们很熟悉的司马光砸缸的故事。学生对故事的内容很熟悉,因此上课初,我让学生先回忆了下小时候听到的这个故事,再讲一讲。这样子,学生就对文言文的内容有了初步的认知,也能够激发起学生学习文言文的兴趣。然后,在指导本课朗读的时候,我特别关注了文言文的节凑,通过自读、师读、同桌互读、小组读等多种方式去感受朗读的魅力。印象深刻的一点是,班上的一个孩子在多次诵读后说到:“老师,我都已经快会背诵了。”这样,要求背诵的目标就基本达成了。听到孩子们如此说,我又进入了文本内容的讲授中。让孩子对故事提出自己的问题,然后再分小组去找问题的答案。在学生自主学习与全班交流的方式中,完成了这节课的学习任务。最后,我问到:“刚才你们小组在讨论内容的时候,是如何理解词语的意思呢?”学生们都说通过注释、联系上下文等方式。这些方法在以前的学习中多次给学生强调过,因此得知,孩子们的既得知识还是比较牢固并且知道学移致用。

总结这个课,学生们在很欢快的氛围中通过自己的研究探索完成了学习任务。但是,还是有所缺憾,比如在小组活动中,我发现总会有个别孩子默默无闻,兴许她也有很多的想法,但是却总是羞于表达。我想,在调配小组的时候还应该再多多去考虑每一个孩子的不同,相互助力,让活跃有责任感的孩子多多带动这些内向的孩子。

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