Ways to go to school教学反思

最新资料

本单元的话题是交通工具，本单元的重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，本单元的难点是学生能够熟练使用所学的语言询问并回答坐某种交通工具去某地，是以短语教学为主，再配以简单的句型来运用所学短语。能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达方式：“How do we get  there?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“By…”进行回答。通过学习帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

因此我觉得在课堂教学中，应该多创设情境，给学生提供综合运用语言的机会。注意与学生的日常生活联系，将目标语言运用于更多的真实情景之中，以加深学生对句型的理解。

如A Lest's talk的教学，就以学生熟悉的话题How do you come to school?为切入点，询问学生每周一是怎样上学的？在询问的过程中完成P10页的Tasktime。在教学过程中创设适当的情景，不仅为学生提供了运用语言的环境，也能提高学生运用语言的能力，活跃课堂气氛，教学效果也不错。因为本单元的话题是学生感兴趣，并且深入渗透到日常生活中去的，整个教学过程，学生的学习兴趣比较高。并且本班六年级的学生基础不好，而这个课时的内容与旧知联系较少，学生掌握起来任务相对较轻，这节课我基本上达成了教学目标。

但到了本单元的B部分，学生学习开始吃力了，牵扯旧知较多，在学习新单词的同时，很多之前的但是对他们来说也还是“新单词”，而无聊的重复必定会导致他们的学习兴趣迅速消失。我从红路灯入手，与学生一起探讨交通规则，随后他们掌握了“红灯停，绿灯行”等基本的交通规则，这也是本单元的学习重点。其他的一些交通标志、规则，做了适当补充，不要求学生掌握，但要了解是必要的。回顾近两个月的教学，进度稍慢，一是六年级课本综合性强，涉及旧知识较多，二是我希望坚持不懈的去纠正学生的一些不良的学习习惯。孩子的基础不好，我也是一名青年教师，经验方法不足，每每想到此处，便觉得责任重大。学生要努力进取，我更是丝毫不敢松懈。同时我需要在教学中不断进行改进和调整，寻找适合学生的教学方法，适合高年级学生的学习。

本周刘校长在我们班上了一节公开课，真正的是把课堂交给了学生，反思自己的课堂，上课总是自己讲的过多，学生可能听懂学会的并不多，英语说到底是语言学习，说是尤其重要的，今后要多让学生说，想尽办法让学生张嘴，勇敢表达、自信的说。刘校讲的是语文，但无论什么学科，课堂总有相通之处，学生是学习的主体，主动的学习肯定比被动的接受效果好的多。从他们端正坐着、认真读书的样子可以感受到他们对刘校长的每一句表扬得在乎与渴望，尽管我不是学生，也感觉到了力量，一股向上的、温暖的力量。这一句句鼓励在经常受批评的他们的心里，必定化成了一股股暖流吧。不禁惭愧，回想自己确实对他们少了一点耐心、少了一点引导。这些孩子太需要被肯定了。表扬与鼓励很重要，而如何表扬与鼓励更重要，他们需要的绝对不是简单的一个“棒”或“great”，而是真诚的、确切的。去相信，向心中希望他成为的样子去表扬学生，他们一定不会让你失望。