学期教学总结 六年级英语教学的探索与实践

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本周是开学的第三周，如果说第一周是习惯常规的养成，第二周是师生的磨合与调整，那么第三周一切就该进入正轨，井井有序。

本学期我继续担任六年级的英语。这个班基础差、个案多、优生少，我自身也经验不足，上个学期的成绩提升并不理想，所以在这个学期里，我就一直在考虑很多的东西。

这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。有的是在原来的学校基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。

由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级这样的综合学习阶段，还是要注重培优、促中、补差。

（1）培优。学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，课本语料的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。

（2）促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。由于我们班的成绩较差，他们的成绩一般处于及格的边缘地带，那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢？我打算这样做：首先，要对他们降低要求，一般情况下，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。接着，鼓励学生要大声读课文，与家长密切配合，以便督促。

（3）补差。我最“牵挂”的还是这一部分学生。这部分学生从未及格过，甚至远远落后于及格线，26个英文字母掌握不牢固，书写不规范的也大有人在，因此，我打算从最基础的字母抓起，逐渐每天定量掌握词汇、短句，严抓常规作业的书写。

方向已确定完毕，接下来就是行动。经过摸底，本周学生分组已经完毕，我把班级分为6个小组，每组分布均有学习程度不同的学生，以便以优促差，并给每一位学生都编制了学号，学号个位为1的学生为组长，2为副组长，无论是课本笔记、作业、作文、学习与巩固、听读表、两个句子三个单词......每个学生的情况都有组长进行详细的统计。同时，根据学生的学习情况，我将学生分为A、B、C三层，分层教学，分层布置作业，尽可能的帮助每个孩子都找到合适自己的学习方法。

这是我对毕业班英语教学的一些想法。问题很多，有待自己进一步探索改进！