用文字之美，诵读之美去征服学生——吴亚婷老师、柳梦迪老师公开课听课反思

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本次听课反思由两部分组成，第一部分是由吴亚婷老师和柳梦迪老师公开课的听课记录以及我们语文组老师们的点评记录组成。第二部分是自己个人的感悟。


吴亚婷老师公开展示课：《猫》（郑振铎）

1. 导入：课前演讲——电影《忠犬八公的故事》。

2. 学习没目标的呈现A.：通过圈点、勾画和摘录重点段落、语句，把握文章主要内容，理清文章线索。B.通过质疑探究，理解文章的主旨，体会作者的思想感情。

3. 预习检测：生字词。

4. 作者简介：学生齐读的方式。

5. 整体感知：A.让学生用一句话概括文章的主要内容。B.让学生说文章的题材。C.小组合作：作者笔下的三只猫特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。（提示：注意分工高效以及时间，边读文章变勾画提示性语句。）

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来历	外形	性情	结局	“我”的感情变化
第一只猫	从隔壁要来	花白	很活泼	死亡	难过，酸辛
第二只猫	舅舅送的	黄色	更有趣，更活泼	丢失	怅然、愤恨、咒骂
第三只猫	蜷伏在家门口	毛色花白，不好看	不活泼，忧郁，懒惰	死亡	难过，良心受伤

在进行此环节时，教师让学生回答猫的性格特质时，找出文章当中相对应的话。在每个表格填空的处理上，以及学生的总结上，教师没有进行适当的过渡和衔接。如：几只猫在家中的地位直接就说了，让学生找；例如为什么第三只猫作者不喜欢？在这个过程中，没有过多地让学生思考的过程（也许是因为一节课的时间容量）。还例如在问学生对应文章当中第几段落时应该让学生整齐说出，或者是有秩序地让学生举手回答，尽量不要让学生自己在下面七嘴八舌地说。

6. 细读探究：第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失后，为什么“我”却难过得多？对于学生回答找出表现的细节时可以稍加点评。并继续思考——如果前两只猫发生了芙蓉鸟被杀案，“我”会像第三只猫的处理方式去处理吗？在总结时，可以让学生多说一下。其中，对张振科同学的提问次数有些过多，这样其他同学回答问题就会相对来说照顾的不是很周全。

7. 拓展延伸：如果你是第三只猫，你会怎样为自己辩护，“我”又将会怎样表白自己的误解呢？（请设计一段对话，语言要符合身份和地位。）在此过程中，分享了两组同学的对话表演。以及进行了学生谈收获的过程环节。

8. 课堂小结：三只猫，三个故事，三种命运，“我”的得与失，喜怒哀乐，自责愧疚，都给予我们深深的启迪。同学们，作者仅仅是在写猫吗？

9. 作业：在生活中，你是否也曾经被人误解或者错怪过他人，请把自己当时的经历和感受写下来。

评课时各位老师的指导意见：

艳芳老师：1.对于生字词的处理可以不以开火车的形式。2.对于学生的引导时间过长，学生的活动时间少。探究题应该让学生思考得再深入一些。学生在后面的环节回答太过程式化的语言，并没有对此进行展开。有些可惜。3.对于学生的点评没有深入。其中有些学生的回答非常好，有亮点，但教师的点评语言有些匮乏，只有例如“非常好”。

建锋老师：1.设计的环节过多。2.整篇文章通篇没有让学生读，没有体现出文体特点。（当然，如果这篇文章的体裁是小说的话，就要牵扯到人物形象的分析。）

王兰老师：1.讨论是建立在学生自学的基础上的。2.表格的设置环节很好——是后面教学环节的基础。让学生找出的句子应该对此进行鉴赏。3.第一课时是在整体感知的基础之上的。后面内容直接联系生活中的经理或者遭遇来谈，不要局限学生的思维。

柳梦迪老师公开展示课：《周亚夫军细柳》（司马迁）

1. 导入：歌曲《精忠报国》的播放和学生的课前演讲——司马迁和《史记》。

2. 预习检测：作者——让学生把课下注释画起来。生难字——拼音已经直接呈现在大屏幕上，让学生齐读。

3. 疏通文意：让学生自读课文，并结合课下注释翻译文章。与此同时，将翻译过程中遇到的问题用铅笔标出来与小组成员讨论解决。然后将小组讨论后仍然无法解答的问题写到黑板上。

4. PPT呈现文章原文及重点字词的翻译。但是每一张翻页太快。没有看清完整的句子翻译。也许是因为时间的关系。

部分展示：

军细柳：驻军。

上自劳军：军队。

至霸上及荆门军：军营。

于是上乃使使持节诏将军：派遣。使臣。

军中闻将军令，不闻天子之诏：皇帝的命令。

于是上乃使使持节诏将军：通告。

皇帝敬劳将军：慰劳。

上自劳军：慰问。

5. 思考讨论：A.群臣为何吃惊？B.文帝为何称周亚夫为“真将军”？请从文中找出依据。C.文帝为什么劳军？D.文帝一行都去了哪里劳军？分别遇到了怎样的遭遇？E.劳军结束后大家有何反应？

评课时各位老师的指导意见：

艳芳老师：1.学生的积极性不高，没有兴致盎然。2.公开课上讲翻译很容易枯燥，没有意思。

王兰老师：31.重点应该放在品读人物形象，而不是逐字逐句讲生字词。夯实基础也应该掌握方法——基本意思不理解。2.课堂上有些随意和拖沓。也许是备课也显得有些随意。课堂上应该是外松内紧的氛围。可以风趣幽默，可是从一开始教师站在讲台上就有了散漫的状态。其实学生的课堂状态和教师的状态是可以相互影响的。3.本节课没有教学目标的体现。不要把它当成文言文来讲。4.上课很“理智，没有情感”。当然，文言文还是需要先翻译的。

建锋老师：1.两节课都没有让学生读的环节。感情是可以通过朗读来体现的。2.先模仿。看看名家是怎么上一节课的。

轶鹏老师：上课一定要求学生说普通话。

个人感悟：用文字之美，诵读之美去征服学生

好老师大都是公开课磨出来的。所以对于每一个公开课展示的教师来讲，都是一个非常宝贵的促进成长的机会。也是我们每一位听课教师的学习机会。

通过这周我们语文组吴亚婷老师七年级上册第五单元《猫》，以及柳梦迪老师八年级上册第六单元《周亚夫军细柳》的公开课展示的听课学习、评课交流，有很多的感悟。关于我们本组内各位经验丰富的前辈们的点评在这里不再赘述。只是详谈一些自己对于教学的心里话。

饭要一口一口吃，事要一件一件做，但无论怎样凡事都有一个轻重缓急。欲速则不达。学会给自己减压。万事开头难，刚开始的手忙脚乱是很正常的，正如自己刚去成都读音乐学院时自己的各种不适应，想回来复读一样，最后不是挺过来了吗？这些手忙脚乱都是以后的经验和资本。

PPT教学课件只是个辅助，离开它照样可以上课，教案写了，我们一节课就完全按教案去教学生吗？因为我认为课堂如战场，课堂上出现的问题不会全部都备在你的教案里，课堂上学生随时会出现各种问题，一堂好课不是你教案写的多漂亮完美，而是这堂课对学生的效果是否达到了。有经验的老师从来不把主要精力放在做课件和写教案上。

在这里分享一下自己刚入职刚走上讲台上的感受。真的很后悔自己开学一个月没有认真“听课”，方法不当。对于自己缺乏教学经验，对于教学重点难点把握不到位的实际情况来说，正确的听课是比别人永远晚一天或两天。上课比别的老师慢一节课，然后听别的老师的课。听一节学一节。第一节和同事沟通一下，然后可以考虑从最后一单元的最后一节开始上。这样子可以空一节课出来去听课。一切从头学，熬三年，学样子，顺着教案走。尤其是教学态度，不要急于求成，听课是让自己听教学套路，听教学感觉。

作为教师的我们要鼓励学生表达，教学生正确的表达——这是“说”。然后自己示范诵读，让学生大声读，揣摩读，模仿读——这是“读”。带着学生写，写笔记，写生字词，默写名篇段落——这叫“写”。语文讲究“听说读写”——这些才是语文的根本。初中语文要重视学生背和写，这是练写的过程。要让学生多动嘴多动手，而不是自己说很多。

要学习四人小组和小先生教学法。毕竟文科靠背，理科靠练，更要重视背和默。“小先生法”既能减轻我们教师的负担，又能调动学生积极性，还能拔尖儿。

然后让学生感觉到语文之美，爱上语文，感到语文学习的乐趣，用文字之美，诵读之美去征服学生。如果只是让学生笑，那就只需要讲笑话了。

要多写课堂反思，上课要有正统的东西，也要有自己的东西。备课的时候在课本上要做大量的旁批和眉批。多思考怎么样培养文科素养，文学素养，以及怎么扩展视野辅助学科学习······要多写笔记。要多听指正，方能早日成功。在以后的日子里找机会多听课，尤其是名师的课。就比如郑州八中栗老师的课。

郑州市二七区侯寨一中 七年级语文教师 董圆圆