教学心得 向青草更青处漫溯 ------深度语文，我的追求

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12月7--9号，参加深度语文研讨会，为期三天的学习，碰撞无处不在，收获也特别丰硕。三天的思维盛宴已落下帷幕，我发现自己才刚刚启程。南明教育阐释了对“深度语文”的理解和处理，引发我对自己教育教学、生命的思考。

忆起初登讲台时的自己，教育生涯中第一节课讲的《十里长街送总理》，第一年工作的地方是一个农村中学，没有任何教学辅助手段，手里只有一本当时叫“优秀教案”的参考书，我虔诚的把参考书的问题，答案和板书设计密密麻麻的抄在自己的语文书上，上课时又几乎一字不漏地“念”给学生们听，没有发言，没有交流，没有思考，没有师生在文本间的哪怕一丝丝共鸣，并且由于自己的紧张连自己的声音都发抖打颤，心几乎要跳出胸膛外……多年以后我之所以模糊又清晰的还记得这难忘的第一课，其实是记住了这种挫败感，也正是这种挫败感鞭策了我，作为一名老师，尤其是一名语文老师，把语文课上的这么“不堪”，如何能激起孩子对母语的敬畏？如何培养他们的家国情怀？如何让他们爱语文，爱生活，爱生命?

     慢慢开始改变是在自己在朗诵、演讲方面才能被发掘后，拿了几个一等奖，两个特等奖后，我突然找到了一种可以和孩子们一起在经典诗词，美文中的默契，课堂上我们一起读、诵、背，或舒缓，或忧伤，或激昂，或澎湃，《一片槐树叶》，《纸船》，《我爱这土地》，《秋天》语文课开始有了一丝丝生机，也开始有了一些些语文味儿。孩子们喜欢上我的课，我也慢慢有了对自己能上好语文课的自信。

在85中的七年，我个人专业成长和能力提升飞速蜕变的关键期，学习给了我平台和锻炼的机会，我也开始在大大小小的语文公开课上一次次磨砺，一次次绽放，也逐渐形成了自己上课的风格。但我重点关注的还是课堂构思之精巧，导语之新颖，过渡之自然，思想内容之深刻，也就是说我更多关注的是教好课文，而不是教好语文。我能设计好一节公开课，上好一节优质课，但上出一节有深度的语文课，对文本深刻解读，把握解读视角的能力还远远不够。我知道一个老师的阅读广度和深度决定了对文本的解读，尤其是对生命的认知，对人性的认知，对教学的认知更加决定了自己对文本的解读和深刻分析。因此，加强阅读，与学生共读、共写是接下来我要逐步落实的，一个阅读底子不深厚，不主动写作的老师，怎能教出爱读书、乐写作的学生？一个不身体力行，率先垂范，只会要求学生的老师，又怎能让他们心悦诚服的接受呢？

给我思想冲击的较深的一点还有：语文课想要充满语文味，不仅仅靠诗意的语言，老师的妙语连珠，更重要的味道是文化的味道，它浸润着学生，弥漫着课堂，让置身其中者都感受到文本的厚重和底蕴，激发读者对文本产生深深的探究欲望。观深度语文研讨会的八节展示课，更加坚定一点：不单单是为学生，为语文，为课堂，首先是为了成全自己。自己是什么样的，学生才是什么样的。向青草更青处漫溯，学习思考永不停息！