“学生不写作业怎么办”培训心得

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一直以来，我们教育面临一个共性问题，那就是学生经常不写作业的问题，我们为此，而困惑过，茫然过……如果及早找到好的办法解决，我们的工作或许还会轻松些，否则，我们就会处于被动状态，每天像讨债一样，向学生讨要作业，有时可能根本要不来，有时即使要来了，质量也很差。每天都这样的话，班里其他学生会怎样看待这件事呢？所以，像这种事情，老师一定要想尽办法去解决，否则这种现象就会越来越严重。通过“学生不写作业怎么办”这次培训，我受益匪浅，下面谈一谈我这次培训的心得体会：

一、先分析经常不写作业学生的特点：

  经常不写作业的学生大部分属于学习成绩比较差的，有些可能是基础差，不会做；有些可能是聪明但不爱学习，干脆不写作业。但有些好学生也可能经常不写作业，他们觉得自己学习好，没有必要写作业，那太浪费时间了，这种学生一般来说都比较自负；有些可能是爱撒谎又不写作业的学生；有些学生在家不写作业，也就是说课堂作业的上交率远远高于家庭作业的上交率。

  作为老师，经常会碰到一些不爱写作业的学生。那么针对经常不写作业的学生的特点，以用不爱写作业的原因。要想从根本上帮助他们改掉不写作业的坏习惯，老师必须根据他们不写作业的原因，有针对性地对他们进行教育。

  二、我们可以采取的策略：

  那么，老师在教育不写作业的学生时，有什么策略要点呢? 主要从两大方面去解决：一是针对不会写作业而不写作业的学生；二是针对由于各种原因而不写作业的学生。

  1、针对不会写作业的学生。

  对于这类学生，老师可以留一些简单的作业，当他们完成或只完成一部分时，可适时地给予他们表扬和激励，使他们体验到成功感。

  心理学研究表明：人都具有不可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样，如果不爱写作业的学生从学习中获得了成功感，也可能会产生巨大的学习动力。与此相反，如果他们的学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。

  比如，每单元学完后，老师可安排一次阶段性测试。测试内容除注意要有趣味性外，还要特别注重安排一些容易的题，而在考前老师也可以适当地给学生介绍一些应试技巧。由于这类考试比较容易而且有意思，所以不写作业的学生一般都能取得不错的成绩。看到自己的成绩，他们心里会无比喜悦，对今后的学习就会充满自信。而实践表明：创造条件让“差生”在学习活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学习的信心。

  另外，老师在表扬这些学生时，形式可以是多样的，如果能将声音语言、文字语言、肢体语言结合使用，则能让学生感到真诚、贴心、愉快，并乐于接受。表扬和激励是转化不爱写作业学生的重要方法。但老师在表扬学生时，要注意对学生的表扬须真实而具体，要让学生乐于接受。表扬有激励作用，能唤醒学生的学习欲望，能变成学生学习的动力，特别是对经常不写作业的学生，通过老师的表扬，能树立他们在同学中的威信，改变他们的不良学习习惯。但表扬不能空洞，不能虚伪，要真实具体，要让学生在心理上产生共鸣。不写作业的学生也有优点，这就需要老师认真观察，找到他们的优点。

  2、针对由于各种原因而不写作业的学生。

  （1）针对因为懒而不写作业的学生。

  这个一直是个很棘手的问题。劝也劝了，鼓励也鼓励了，说也说了，和家长也联系了，就是不起作用。后来采取了冷处理的方法，不写就不写，爱写不写！也不说他，也不罚他，也不向他家长告状，可我反过来表扬那些写完作业的学生，并给他们奖励，然后故意瞅瞅那几个总不完成作业的学生，“气气”他，然后逗逗他“你不想要吗?想要很容易的哦!”（类似这样的语言）一天，二天，三天……不用过一个星期，奇迹就会出现。而且就算他因为不会或回家有补课，没完成作业，第二天也会主动把作业补完。我们换种方式，换种态度，会是双赢的！

  我想他们必竟是孩子，不管什么原因使他们不爱写作业，我们还是应该从小孩子的心理特点入手，“游戏”式的（如上面我说的），比赛式的（给他们限定时间），目的强些的（内容精少，第二天要考的），这样，他们还是知道轻重缓和，会写的。事实上，对于这类学生，老师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见”并不是放弃学生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。总而言之，教育靠的是智慧，不是心直口快。

事实上，对于这类学生，老师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见”并不是放弃学生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。总而言之，教育靠的是智慧，不是心直口快。

三、转化措施

1、冷处理。

“冷处理”，即对学生先不忙着谈话啊、批评啊等，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起学生内心的涟漪。因为每个孩子都有上进心，都想做个好学生的。可以让学生感到老师一直在关注着自己，一直盯着自己。让学生知道自己的行为老师是十分在乎的，虽然还未曾付诸行动。

2、赏识法

著名教育改革家魏书生说过：“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。” 是啊，如果要想集中精力找一个人的优点，不是一件难事。

3、建立良好的师生情感。

常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师也才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态，才能对其实施帮助。

4、取得家长的配合。

不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。

经过这次培训自己明白了很多，对以后的教学也有了很大的帮助，受益匪浅。