小学上学期语文组教研活动记录10次（2010-2011）

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教研组		三年级语文	研训 时间	11.23	研训 地点	三年级办公室
发言人 或主讲人		韦燕 张伟慧 陆苗 徐烨	研训 人数	4	研训 模式	讨论
参加对象 及有关组外人员		韦燕 张伟慧 陆苗 徐烨			联络员	陆苗
研训 课题 及 内容 摘要	时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。 一、 存在的问题及原因分析 1、 看拼音写词语和组词总体做得很不错，只是个别学生拼拼音的时候比较粗心，错拼成另外一个词语。 2、找近义词，虽然全部在课文中出现过，老师也强调过，课堂作业本上也做过，但错误的小朋友比较多，主要集中错在“大概”的近义词，很多学生都找了“应该”，说明对“大概”这个词词意没有理解。选词填空，第一组没有问题，第二组中“密切 亲切 亲密”三个词的辨析，一些固定的搭配如“关系密切”，一些小朋友没有选择正确！ 3、写句子和读读想想，还是有一定难度的，特别是读读想想，不是简单的按课文内容填空了，而是需要学生自己分析概括，题目很灵活，由于课堂上有交流，所以完成得倒不错。 4、课外阅读和习作，两者是呈连续性出现的，习作要求在课外阅读短文的基础上完成，有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。 二、改进措施 1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。 2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。 4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

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教研组		五年级语文组	研训 时间	11月2日	研训 地点	五年级办公室
发言人 或主讲人		组内老师	研训 人数	组内老师	研训 模式	交流、讨论
参加对象 及有关组外人员		组内老师			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	这次我们交流的主要内容是关于减负轻质的策略情况，我们讨论了一下策略： 一、课堂中精讲多练 1、深入研读教学大纲，重视目标的指导，掌握好重点难点，了然于心，理出讲解的重点内容以及讲解方法。重视课后问题的提示作用，进一步落实中心问题统领课堂的方法。 2、留出大块时间供学生泰然思考，坦然作业。重视课堂作业本的利用，争取在作业字迹的端正、答案的正确、体现思维活跃特质、卷面的整洁方面加深训练的力度。 二、课后作业少而精 1、课堂作业课堂完成。不把课堂作业本上的作业留到学生课外的时间做，便于教师更好地掌握学生学情，当堂反馈，也避免给学生增加负担。 2、随笔重视修改。一星期一篇随笔已经够了，但我们打算加大修改的力度。好文章是改出来的。关键刚老师也说了，不要重复做毛坯，而要用心做精品。我们打算一篇文章，教师先批改一次，讲评一次，学生自己修改一次，同伴修改一次，教师再批改一次，通过加分制度，刺激学生做好作文的修改工作。 3、改造同步练。同步练真的是给广大师生增加负担的东西，我们想把同步练作为阅读的材料，增加学生阅读思考的广度和深度，掌握回答问题的发散思维和逻辑能力。

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教研组		六年级语文组	研训 时间	11月2日	研训 地点	六年级办公室
发言人 或主讲人		郑彩华、毛海燕、王静娟、刘畏军	研训 人数	4人	研训 模式	交流、讨论
参加对象 及有关组外人员		郑彩华、毛海燕、王静娟、刘畏军			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	11月2日 的教研组活动，执教六年级语文的四个老师一起围绕“减负提质”这个话题，展开了讨论。 郑彩华老师认为：减负提质的关键是要激发学生的学习兴趣。怀着强烈的喜欢去读书，即使任务多一些，也不会觉得完成它们是辛苦的事情；如果怀着强烈的喜欢去读书，即使任务很少，因为学生是抱着热情去完成的，质量也有所保证。 毛海燕老师认为：减负提质要让学生认识到学习的重要性。俗话说，腹有诗书气自华。一个有学识的人，是值得人尊敬的。学生如果认识到了知识的重要性，就会自觉地投入到学习中去，学习的质量也就高了。 刘畏军老师认为：要想提质减负，首先要“研本”，即研究教材、文本。教师研究教材的广度与深度是课堂教学高效的基础与前提。对照《课标》教师要读懂、读通、读透教材，领悟教材核心思想与内容，把握教学目标。其次要“研教”，即要研究课堂教学。目标制定，教学重点难点预设，内容的取舍与调整。教学设计的有效，课堂教学的生成把握。第三要“研学”，即研究学生。研究学生的学习心理，关注学习过程。理解和准确把握学生的学习起点，注重教学反思，改进教学，切实提高教学有效性。第四要“研题”，既研究命题。以上学期的期末检测为载体，日常以单元检测、期中检测为载体，学校、各教研组重视分析，关注改进策略，明确在如何扎实教学，有效提质该努力的方向。 王静娟老师认为：提质减负还要做好五项操作：做好备（解读好教材切磋重难点，备好课）、听（多听同伴课）、评（听课后会评析，取长补短，共同提高）、磨（开展一次经历磨课的过程）、析（质量分析，找出问题，拟定措施以及对命题的分析研究）、学（营造学习氛围，提升自身素养）等研训活动。 在老师们的探讨下，“减负提质”成了常鸣心头的警钟。希望在共同的努力下，学生能学得轻松，学得有效。