关于幼儿园教师“有效提问”的培训反思

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众所周知，“教育教学”是教师的的本职工作，同时，教师的有效提问水平，则关系到教育教学活动是否达到目标。因此，在幼儿园举办的“关于教师有效提问“的培训中，我认真倾听，并详细记录重要内容，其中概括起来大概有三。

其一，教师在教育教学中问题指向不明确的问题。例如，当你需要小朋友观察图片上小猴子的表情时，你只是提出“小朋友看到小猴子在做什么”的问题，幼儿也就不能观察到小猴子细微的表情，因此，在日常教学中要考虑，本次教学活动的目标、班级幼儿的现实发展水平，并认真考虑发展幼儿哪方面的能力、设置相应的问题。

其二，教师在教学中的“无效提问”行为，例如，当你呈现一张云朵图时，问幼儿“小朋友们看到了什么”，尤其在中班和大班，这样的提问是毫无意义的。因此在日常教学中要考虑幼儿的年龄特点，并设置有意义的问题。

其三，教师在教学中要注意，提问包括“发文、应答、反馈”三个环节，并抓住机会，在与幼儿互动的过程中促进幼儿的全面发展。

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