学校年终迎检校长汇报材料

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这一年，是奋斗的一年，也是收获颇丰的一年。因为我们始终相信：付出与收获是成正比的。我们耕耘了，所以我们收获了。

一、加强理论学习，树立新的管理理念。

观念是行动的指南。 学校领导牢固树立“工作是学习，学习是工作”的理念，先把自身强起来。努力做到工作思路清，引领到位，不流于形式，注重实效。 了解老师们的教学需要，这样工作起来目标明确，针对性强，效果好。业务讲座突出“实”、“新”、“活”的特点。“实”是说讲座实实在在，不走过场；“新”是说努力为老师们提供先进的教改信息，引领教学；“活”是说不拘泥形式，老师们缺什么，补什么。

二、 细化管理，用制度说话。

学校将管理目标层层落实，各科室计划科学、合理，切实可行；“教、学、研”一体的校本教研制度保证了教学的正确航程。各项检查、指导的有效措施又使得计划落到实处。常规管理支持常态进行。教案的编写不断改进方式方法；作业考核评价日趋完善，教研活动检查以参与为主要形式。集体备课，我们把目标定位在增强实效性上。先定量主备，每位教师根据自己领到的课时任务，查找资料，对照课标，研究学生，钻研教材，发挥创造性，高质量完成备课基础工作。然后进行集中说评。集体备课时间，主备人说出自己的设计方案及意图，大家各抒已见，提出修改意见。第三是重新整理教案。每位教师依据个人风格和本班的学生实际进行补充、调整。第四是课后反思。执教后，做好后记。值得一提的是，现在反思已经成了我们教师的一种自觉行为，随堂随写反思，老师们都能按时完成，而且写作的质量也非常高。因为老师们从中受益了成长了。

一系列制度的出台、完善，激活了老师们工作的积极性。每次上交论文，获奖人数都很多；申报课题，老师们也都很踊跃。在这些制度当中，我们深感最有实效性是“量化管理”，用量化的结果说话。对教师的评估中，“学校评价”来自于量化结果，这种用事实说话的方法，老师们心服口服。

三、注重过程，讲求实效。

教学管理，主要是过程性管理。组织任何一次活动，都要考虑它的实效性。

比如听课，对不同层次的老师采取不同的听课方式。对刚入门的老师提前通知，连续跟踪听课；骨干教师采取随时听课。不管是哪种类型的课，坚持听完就评的方法，提出改进意见和建议，给时间让他们自行改正，随后再次听课时重点检查、指导。这样的听课特别有利于教师成长。 我们选出几位骨干教师和我们一起组成评委，教师上完课后，  评委进给予指导。这种集教师备课、上课、说课为一体的研究方式，使得教师的教学不再浮于表面，要想获胜，必须进行深度的教学研究。因此，特别有利于教师的专业发展，也特别有利于教师个人成长。

再比如，评价研究中，我们特别重视考后质量分析。老师们认真分析本班测试情况，写出“试卷分析”，主管教学的领导再按语文、数学、英语三科进行全校的试卷分析。这样就站在一定的高度，把握全校各科教学的情况，针对存在的问题进行分析，寻找解决问题的对策，这一点，也是提高全校教学质量的一个重要手段。

我们要求老师写课后反思，每月择优上交2篇。为了鼓励老师们坚持经常，年终量化要给予考核。每月上交之后也不是往那一放，然后存档就完事，要过目。召开“反思交流会”，交流好的，发现问题及时纠正。通过反思、研究，教师不断地更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，提高教学质量。

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四、搭建平台，尽展教师风采。

可以说，每个人都具有强烈的自我发展与提高的欲望和自我超越的能力。每一位教师都希望自己在教学工作中成为一个优秀者、成功者。学校领导紧紧抓住这一心理，为满足教师自我超越的需要，为他们展示才华搭建平台。

1、 组织公开课。

公开课最能展示教师才华和促进教师专业能力迅速提升的最好平台。 在随堂听课中，我们发现好的典型，及进推广。王丽霞老师上的低年级语文课、曹智慧老师上的高年级语文课，思路清晰、讲解清楚、课堂气氛活跃，真正新的教学理念贯穿于其中， 于是让全校老师都来听他们的课，课后进行研讨。这种做法，对他们俩说，是一次难得的锻炼机会，对于同科教研组来说，是一次学习，是一次提高。对于外出听课老师，回来都在做一节模仿课或示范课，把学到的经验通过直观的公开课的形式，传授给全校的教师。一人受益，全校提高。

2、办讲座。

骨干教师要依据个人的特长为全校教师办讲座。副校长张荣芬老师的语文素养极高，尤其是作文教学非常突出，于是，我们就给她安排了一次《怎样上好作文课》专题讲座。果然，她的讲解有理有据，实用性极强，易学易用，效果非常好，。曹智慧和王丽霞两位老师都先后参加了沧州地区组织的培训班，回来后为其它老师们做了二级辅导，使其他老师受益匪浅。  

3、开展丰富多彩的活动。

结合教师节，我们组织了青年教师演讲比赛；结合素质教育，我们组织了学生智力竞赛；结合作文课，我们组织了3----6年级作文比赛，全体语文老师同批同该，促进了学习效果， 钢笔字、简笔画坚持经常练习，《科研天地》手抄报，每学期一份；看到《小学青年教师》上有征文，我们就组织老师们撰写论文进行投稿，结果有8人获得一等奖，有8人获得二等奖。手捧奖状，老师们特别激动。对于教师所获得的各种奖励，我们都在周一升旗时当着全校学生的面去发，这样，对于教师而言，特别受鼓舞，压力也特别大。老师们会把这种压力转化为动力。

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今年春，沧州地区农远工程现场会在我镇召开，我学区开展了“沉磨教研”活动借着这股教研教改的东风，我们全体教师积极努力，“网络教研”蔚然成风，大打教研教研之仗。近日，我校成立了以学区“高效课堂、多维模式”为载体的课题型课堂模式研究小组，组长由校长和主抓教学的副校长张荣芬老师担任，副组长王丽霞、曹智慧、刘桂兰，以教研活动的形式，边听课，边评课，边研讨，边总结。以推陈出新为宗旨，以提高教育教学水平为目的，以提高教师素质为出发点，活动开展以来，全体教师积极主动的投入其中，使老师们受益匪浅。

总之，在教研活动中，我们抓住活动本质，突出一个“研”字；抓住计划措施落实，突出一个“实”字；抓培养对象，突出一个“优”字，在三“字”上下功夫，实现了我校教育教学的新突破。