2017—2018学年度第二学期期中考试九年级数学考试检测报告

桂馥兰香

不知不觉间，半个学期已经过去，回顾半学期的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的成绩都不容乐观。尤其是在本次期中考试中，暴露出学生对计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。为了寻找差距，弥补不足，现对半学期数学教学工作总结如下：

一、试卷分析：

1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

2、不足之处是，基础知识掌握不牢，能力提升失分严重，例如：选择题全校只有66人全部对；其中第1小题正答率最高为93.4％，16小题正答率最低为52.3％，另外对于反复强调的问题稍做改动还是出错，例如：填空题第19小题很多人看成了求直角三角形的中线等于斜边的一半即是路径长；第20题中从特殊到一般解法掌握不好，不能算出正确答案，解题中还出现各种不同的错误；解答题24题有部分成绩不错的学生根本没找全解析式，丢掉了当自变量大于25的情况。另外不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力。最后在解答题26题显示画图能力缺乏，造成了丢分。

二、原因分析：

结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。

1、太相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成学习困难增加，成绩下滑。

2、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。通过阅卷发现，有些学生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

3、对部分成绩好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次考试不仅中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给予指正，导致其产生骄傲自满的情绪。

三、改进措施：

1、重视基础知识和基本能力。

根据九年级学生的特点，继续加强基本知识和基本能力的教学，回归课本，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。

2、重视能力的提升。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践探索等活动充分的感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

3、关注学生中的弱势群体。

做好后进生的补差要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，努力使每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。

总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习教学打下良好的基础。