锦园小学2018～2019学年度第一学期4年级综合实践活动教学计划

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学    生    情    况    分    析	学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差，不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。学生虽经过一年的综合实践活动学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的综合实践活动课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对综合实践活动学科表现出浓厚的兴趣。
全    册    教    学    目    标	《综合实践活动》四年级上册由“上学路上保安全”、“访谈”、“我们的学习用品”、“吃   的学问”、“有趣的鸡蛋”、“声音与生活”、“有趣的游戏”、“走进家乡”：八个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。    知识与技能：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能通过观察、实验、制作等活动进行探究。实践活动和理论结合。       过程与方法：能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。         情感态度与价值观：保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们支探索，科学不迷信权威。
全    册    教    学    重    点    难    点	教学重点：从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。       教学难点：培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。培养学生排序和分类的能力。培养学生设计实验的能力。各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。
全    册    教    学    设    想    及    措    施	1.把握小学生科学学习特点，因势利导    用丰富多彩的亲历活动充实教学过程    2. 让探究成为科学学习的主要方式    3.树立开放的教学观念    4.师生互动，加强课堂生态和生动    5.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习       6.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践      7.充分运用各类课程资源和现代教育技术

周次	教   学   内   容	备注
1	生活垃圾的回收与利用
3	废品创意与制作 我做环保宣传员
5	国庆放假
7	创建“环保银行”  校园植物我知道
9	给校园植物挂牌 做个养绿护绿小能手
11	早餐吃什么 我来设计营养早餐
13	我和长辈童年比游戏
15	创编新游戏
17	春节知多少
19	端午节包粽子 红领巾爱心义卖会